Ölçme & Psikometri
136 methoden in deze familie.
Uitgelicht
Twee-parameter logistiek IRT-model (2PL)The two-parameter logistic item response model, formalised by Frederic Lord (1980), describes the probability that a respondent answers a binary test item correctly as a smooth S-sHet drieparameterlogistisch IRT-model (3PL)The three-parameter logistic (3PL) model, introduced by Allan Birnbaum in 1968, is an item response theory model that describes the probability of a correct response to a binary teAcademische UitputtingsschaalThe Academic Burnout Scale measures three dimensions of student burnout: emotional exhaustion, cynicism toward studies, and reduced academic efficacy. Developed by Schaufeli and coAcademic Help-Seeking ScaleThe Academic Help-Seeking Scale measures students' inclination to seek academic help, their preferred sources of assistance (instructors, peers, tutors), and barriers that inhibit Schaal voor Academische IntegriteitThe Academic Integrity Scale measures students' attitudes, values, and likelihood of engaging in academic dishonesty including cheating, plagiarism, and unauthorized collaboration.Academische MotivatieschaalThe Academic Motivation Scale (AMS) is a 28-item self-report instrument developed by Vallerand et al. (1992) to assess the quality of students' academic motivation. It distinguishe
Leesroute
De meest geraadpleegde fundamentele methoden van dit onderwerp, in de volgorde waarin ze zijn ontwikkeld — een plek om te beginnen als u hier nieuw bent.
Alle methoden 136
Twee-parameter logistiek IRT-model (2PL)Het drieparameterlogistisch IRT-model (3PL)Academische UitputtingsschaalAcademic Help-Seeking ScaleSchaal voor Academische IntegriteitAcademische MotivatieschaalAcademische VeerkrachtschaalAcademische ZelfeffectiviteitsschaalOp anker gebaseerd minimaal belangrijk verschilBifactor Model (Algemene en Specifieke Factoren)Case-Cohort DesignCAT Generalizability TheoryMcDonald's Omega voor Computerized Adaptive TestingOntwikkeling van Computerized Adaptive Test (CAT) schalenComputerized Adaptive Test Differential Item Functioning (CAT-DIF)Classroom Environment ScaleCognitive Diagnosis Models (DINA / G-DINA)Cognitive Diagnostic Computerized Adaptive TestingConstructvaliditeit in Computerized Adaptive Testing (CAT)Contentvaliditeit in Computerized Adaptive Testing (CAT)Convergente Validiteit voor Gecomputeriseerde Adaptieve TestsDiscriminante validiteit in Computerized Adaptive Testing (CAT)Computerized Adaptive Testing gebaseerd op Item Response Theory (CAT-IRT)Computerized Adaptive Test metrische invariantieComputergestuurd Adaptief Testen met het Rasch-model (CAT-Rasch)Betrouwbaarheidsanalyse van Computerized Adaptive TestsConstructvaliditeitContent ValidityInhoudsvaliditeitsratioConvergente ValiditeitCursusevaluatievragenlijstDifferentiële item-functionering (DIF)DINA-modelDINO-modelDiscriminante ValiditeitVloer- en plafondeffectenFuzzy-Set Kwalitatieve Vergelijkende AnalyseGeneraliseerbaarheidstheorie (G-Theorie)Generaliseerbaarheidstheorie (G-theorie)Guttman-schaalItemanalyse (Klassieke Testtheorie)Item Response Theory (IRT)Constructie van LikertschalenLongitudinale constructvaliditeitLongitudinale InhoudsvaliditeitLongitudinale Convergente ValiditeitLongitudinale Differentiatie van Item Functioneren (Longitudinale DIF)Longitudinale Discriminante ValiditeitLongitudinale GeneralisatietheorieLongitudinale Item Responstheorie (LIRT)Longitudinale McDonald's omegaToetsing van longitudinale meetinvariantieLongitudinale nomologische validiteitLongitudinale BetrouwbaarheidsanalyseLongitudinale schaalontwikkelingLongitudinale test-hertest betrouwbaarheidMathematics Anxiety Rating ScaleMcDonald's hiërarchische omega (ωh)McDonald's Omega (ω) BetrouwbaarheidscoëfficiëntMCP Penalized RegressionTesten van MeetinvariantieVragenlijst Motivatie voor LezenMulti-groep InhoudsvaliditeitMulti-groep Convergente ValiditeitMulti-group Differential Item Functioning (MG-DIF)Multi-groeps Discriminante ValiditeitsbeoordelingMulti-group Generalizability TheoryMulti-groep itemanalyseMulti-Group Item Response Theory (MG-IRT)Multi-group McDonald's OmegaMulti-groep metinginvariantie testenMulti-groeps Rasch-modelMultigroep BetrouwbaarheidsanalyseMulti-Group Scale DevelopmentBetrouwbaarheid bij Herhaalde Meting in Meerdere GroepenNoodzakelijkheidsanalyseNomologische ValiditeitOrdinale Convergente ValiditeitOrdinale Differentiatie van Itemfunctioneren (Ordinale DIF)Ordinale Discriminante ValiditeitOrdinale GeneralisatietheorieOrdinale itemanalyseOrdinale McDonald's OmegaTesten van Ordinale MeetinvariantieOrdinale nomologische validiteitOrdinaal Rasch Model (Rating Scale en Partial Credit Model)Betrouwbaarheidsanalyse voor ordinale dataOntwikkeling van Ordinale SchalenBetrouwbaarheid van ordinale test-hertestmetingenPartial Credit Model (PCM / GPCM)Peer Learning ScalePolytome valide constructPolytome McDonald's OmegaInvariantie van Polytome MetingPolytome Rasch ModelPolytome BetrouwbaarheidsanalyseOntwikkeling van polytome schalenProcesanalyseProcrastinatie Beoordelingsschaal voor StudentenRasch ModelRedundantieanalyseRobuuste inhoudsvaliditeitsbeoordelingRobuuste differentiële itemfunctionering (Robuuste DIF)Robuuste Discriminante ValiditeitRobuuste itemanalyseRobuuste McDonald's OmegaRobuuste toetsing van metrische invariantieRobuuste Nomologische ValiditeitRule Space MethodologieSCAD Geregressie met StrafSchaalontwikkelingSchool Climate ScaleSense of Belonging ScaleKorte-vorm ConstructvaliditeitShort-form content validityShort-Form Differential Item Functioning (Short-Form DIF)Short Form Generalizability TheoryShort Form Measurement InvarianceKorte Nomologische ValiditeitAnalyse van items voor verkorte versiesMcDonald's Omega voor Verkorte SchalenShort-Form Reliability AnalysisShort-Form Scale DevelopmentKorte-vorm test-hertest betrouwbaarheidSIBTESTStudent Engagement ScaleStudenttevredenheidsonderzoekStudieprocesvragenlijstVragenlijst voor StudievaardighedenSchaal voor Effectiviteit van OnderwijsTestequatingUniversity Student Satisfaction ScaleWaardetoevoeging-modelleringWordfishWordscoresWriting Apprehension Test