Ölçme & Psikometri
136 Methoden in dieser Familie.
Ausgewählt
Zweiparametrisches logistisches IRT-Modell (2PL)The two-parameter logistic item response model, formalised by Frederic Lord (1980), describes the probability that a respondent answers a binary test item correctly as a smooth S-sDrei-Parameter-Logistisches IRT-Modell (3PL)The three-parameter logistic (3PL) model, introduced by Allan Birnbaum in 1968, is an item response theory model that describes the probability of a correct response to a binary teAcademic Burnout ScaleThe Academic Burnout Scale measures three dimensions of student burnout: emotional exhaustion, cynicism toward studies, and reduced academic efficacy. Developed by Schaufeli and coAcademic Help-Seeking ScaleThe Academic Help-Seeking Scale measures students' inclination to seek academic help, their preferred sources of assistance (instructors, peers, tutors), and barriers that inhibit Skala zur Akademischen IntegritätThe Academic Integrity Scale measures students' attitudes, values, and likelihood of engaging in academic dishonesty including cheating, plagiarism, and unauthorized collaboration.Academic Motivation ScaleThe Academic Motivation Scale (AMS) is a 28-item self-report instrument developed by Vallerand et al. (1992) to assess the quality of students' academic motivation. It distinguishe
Leseweg
Die meistzitierten grundlegenden Methoden dieses Themas, in der Reihenfolge ihrer Entwicklung — ein Ausgangspunkt, wenn Sie hier neu sind.
Alle Methoden 136
Zweiparametrisches logistisches IRT-Modell (2PL)Drei-Parameter-Logistisches IRT-Modell (3PL)Academic Burnout ScaleAcademic Help-Seeking ScaleSkala zur Akademischen IntegritätAcademic Motivation ScaleSkala der akademischen ResilienzAkademische Selbstwirksamkeits-SkalaAnkerbasierte minimale wichtige DifferenzBifaktormodell (allgemeine und spezifische Faktoren)Fall-Kohorten-DesignGeneralisierbarkeitstheorie für computergestützte adaptive TestsMcDonalds Omega für computergestützte adaptive TestsEntwicklung von Computergestützten Adaptiven Tests (CAT)Computerized Adaptive Test Differential Item Functioning (CAT-DIF)Classroom Environment ScaleKognitive Diagnostikmodelle (DINA / G-DINA)Kognitive diagnostische computergestützte adaptive TestungKonstruktvalidität in Computerized Adaptive Testing (CAT)Inhaltsvalidität bei computergestützten adaptiven Tests (CAT)Konvergente Validität für computergestützte adaptive TestsDiskriminante Validität bei Computer-Adaptivem Testen (CAT)Computerized Adaptive Testing basierend auf Item-Response-Theorie (CAT-IRT)Messinvarianz bei computergestützten adaptiven TestsComputergestützte adaptive Testung mit dem Rasch-Modell (CAT-Rasch)Analyse der Reliabilität computergestützter adaptiver TestsKonstruktvaliditätInhaltsvaliditätInhaltsvaliditätsquoteKonvergente ValiditätCourse Experience QuestionnaireDifferenzielles Item-Funktionieren (DIF)DINA-ModellDINO-ModellDiskriminante ValiditätBoden- und DeckeneffekteFuzzy-Set Qualitative Comparative AnalysisGeneralizability Theory (G-Theory)Generalisierbarkeitstheorie (G-Theorie)Guttman-SkalierungItemanalyse (Klassische Testtheorie)Item Response Theory (IRT)Konstruktion von Likert-SkalenLongitudinale KonstruktvaliditätLongitudinale InhaltsvaliditätLongitudinale konvergente ValiditätLongitudinal Differential Item Functioning (Longitudinal DIF)Longitudinale diskriminante ValiditätLongitudinal Generalizability TheoryLongitudinal Item Response Theory (LIRT)Longitudinal McDonald's OmegaTestung der longitudinalen MessinvariantheitLongitudinale nomologische ValiditätLängsschnittliche ReliabilitätsanalyseLängsschnittliche SkalenentwicklungLongitudinale Test-Retest-ReliabilitätMathematics Anxiety Rating Scale (MARS)McDonalds hierarchisches Omega (ωh)McDonald's Omega (ω) ReliabilitätskoeffizientMCP-penalisierte RegressionTestung der MessinvariantheitFragebogen zur LesemotivationMulti-group Content ValidityMultigruppen-Konvergente ValiditätMulti-Group Differential Item Functioning (MG-DIF)Multigruppen-Beurteilung der diskriminanten ValiditätMehrgruppen-GeneralisierbarkeitstheorieMultigruppen-ItemanalyseMulti-Group Item Response Theory (MG-IRT)Mehrgruppen-McDonalds-OmegaTestung der multigruppalen MessinvarianzMultigruppen-Rasch-ModellMehrgruppen-ReliabilitätsanalyseEntwicklung von Skalen für mehrere GruppenMehrgruppen-Test-Retest-ReliabilitätNotwendigkeitsanalyseNomologische ValiditätOrdinale konvergente ValiditätOrdinal Differential Item Functioning (Ordinal DIF)Ordinale diskriminante ValiditätOrdinale GeneralisierbarkeitstheorieOrdinal Item AnalysisOrdinal McDonald's OmegaTest auf Messinvarianz bei ordinalen DatenOrdinale nomologische ValiditätOrdinales Rasch-Modell (Rating Scale und Partial Credit Model)Analyse der ordinalen ReliabilitätEntwicklung ordinaler SkalenOrdinale Test-Retest-ReliabilitätPartial Credit Model (PCM / GPCM)Peer Learning ScalePolytome KonstruktvaliditätPolytome McDonald's OmegaPolytome InvarianzprüfungPolytomes Rasch-ModellPolytome ReliabilitätsanalyseEntwicklung polytomer SkalenProzess-TracingProcrastination Assessment Scale for StudentsRasch-ModellRedundanzanalyseRobuste Bewertung der InhaltsvaliditätRobuste differentielle Itemfunktion (Robust DIF)Robuste diskriminante ValiditätRobuste ItemanalyseRobuste McDonald's OmegaRobuste Testung der MessinvarianzRobuste nomologische ValiditätRule Space MethodologySCAD-penalisierte RegressionSkalenentwicklungSchulklima-SkalaSkala des ZugehörigkeitsgefühlsKurzform-KonstruktvaliditätInhaltsvalidität von KurzformenKurzform-Analyse differentiellen Itemfunktionierens (Kurzform-DIF)Short Form Generalizability TheoryKurzform-MessinvarianzKurzform Nomologische ValiditätKurzform-ItemanalyseKurzform von McDonald's OmegaKurzform-ReliabilitätsanalyseEntwicklung von KurzskalenReliabilität einer Kurzform über die Zeit (Test-Retest-Reliabilität)SIBTESTStudent Engagement ScaleStudentensurvey zur Zufriedenheit (Student Satisfaction Survey, SSS)Fragebogen zu StudienprozessenFragebogen zur Erfassung von LernstrategienSkala zur Messung der LehreffektivitätTest-ÄquationUniversity Student Satisfaction ScaleWertschöpfungs-ModellierungWordfishWordscoresWriting Apprehension Test