Ölçme & Psikometri
136 の手法がこの系統にあります。
注目
2母数ロジスティックIRTモデル（2PL）The two-parameter logistic item response model, formalised by Frederic Lord (1980), describes the probability that a respondent answers a binary test item correctly as a smooth S-s3パラメータロジスティックIRTモデル（3PL）The three-parameter logistic (3PL) model, introduced by Allan Birnbaum in 1968, is an item response theory model that describes the probability of a correct response to a binary teAcademic Burnout ScaleThe Academic Burnout Scale measures three dimensions of student burnout: emotional exhaustion, cynicism toward studies, and reduced academic efficacy. Developed by Schaufeli and coAcademic Help-Seeking ScaleThe Academic Help-Seeking Scale measures students' inclination to seek academic help, their preferred sources of assistance (instructors, peers, tutors), and barriers that inhibit Academic Integrity ScaleThe Academic Integrity Scale measures students' attitudes, values, and likelihood of engaging in academic dishonesty including cheating, plagiarism, and unauthorized collaboration.学業動機尺度The Academic Motivation Scale (AMS) is a 28-item self-report instrument developed by Vallerand et al. (1992) to assess the quality of students' academic motivation. It distinguishe
学びの道筋
このトピックで最も多く参照される基礎的な手法を、発展してきた順に並べました — はじめての方はここから読み始めてください。
すべての手法 136
2母数ロジスティックIRTモデル（2PL）3パラメータロジスティックIRTモデル（3PL）Academic Burnout ScaleAcademic Help-Seeking ScaleAcademic Integrity Scale学業動機尺度アカデミック・レジリエンス尺度学業的自己効力感尺度アンカー基準最小臨床重要差二因子モデル（一般因子と特定因子）ケースコホートデザインコンピュータ適応型テストにおける一般可能性理論コンピュータ適応型テストのためのマクドナルドのオメガコンピュータ適応型テスト（CAT）尺度開発コンピュータ適応型テスト項目機能差 (CAT-DIF)学級環境尺度認知診断モデル（DINA / G-DINA）認知診断型コンピュータ適応型テストコンピュータ適応型テスト（CAT）における構成概念妥当性コンピュータ適応型テスト（CAT）における内容妥当性コンピュータ適応型テスト（CAT）における収束的妥当性コンピュータ化適応型テスト（CAT）における弁別的妥当性項目応答理論（IRT）に基づくコンピュータ適応型テスト（CAT-IRT）コンピュータ適応型テスト測定不変性ラッシュモデルを用いたコンピュータ適応型テスト（CAT-Rasch）コンピュータ適応型テスト信頼性分析構成概念妥当性内容妥当性内容妥当性比率収束的妥当性コース経験質問票 (CEQ)項目応答理論における項目特性曲線（ICC）の差DINAモデルDINOモデル判別妥当性フロア・シーリング効果ファジィ集合質的比較分析一般化可能性理論（G理論）一般化可能性理論（G理論）グラッドマン尺度項目分析（古典的テスト理論）項目応答理論 (IRT)リッカート尺度構成法縦断的構成概念妥当性縦断的コンテンツ妥当性縦断的収束的妥当性縦断的項目機能差 (Longitudinal DIF)縦断的判別妥当性縦断的一般化可能性理論縦断項目反応理論（LIRT）縦断的マクドナルドのオメガ縦断的測定不変性検定縦断的法則的妥当性縦断的信頼性分析縦断的尺度開発縦断的再検査信頼性数学不安評価スケールMcDonald's Hierarchical Omega (ωh)マクドナルドのオメガ（ω）信頼性係数MCP Penalized Regression測定不変性テスト読書意欲質問票（MRQ）の動機多群内容妥当性マルチグループ収束的妥当性多群差項目機能 (MG-DIF)多群判別的妥当性評価多群一般化理論多群項目分析多群項目反応理論（MG-IRT）多群マクドナルドのオメガ多群測定不変性検定多群準則モデル (Multi-group Rasch Model)多群信頼性分析多群尺度開発Multi-group Test-Retest Reliability必要条件分析構成概念妥当性（Nomological Validity）順序尺度収束的妥当性順序型項目機能差 (Ordinal DIF)順序判別妥当性順序一般化可能性理論順序項目分析Ordinal McDonald's Omega順序尺度測定不変性テスト順序尺度 nomological validity順序型ラスクモデル（段階評価尺度モデルおよび部分信用モデル）順序尺度信頼性分析順序尺度の開発順序尺度再テスト信頼性部分評点モデル（PCM / GPCM）ピアラーニングスケール多カテゴリ構成概念妥当性多群マクドナルドのオメガ多カテゴリ項目測定不変性ポリトマス・ラッシュモデル多カテゴリ項目信頼性分析ポリトマス尺度開発プロセス・トレーシング学生のための先延ばし評価尺度ラッシュモデル冗長性分析頑健な内容妥当性評価ロバスト差次的項目機能 (Robust DIF)ロバストな判別妥当性ロバスト項目分析ロバストなマクドナルドのオメガロバスト測定不変性検定ロバストなヌソロジカル妥当性ルール空間方法論SCADペナルティ付き回帰尺度開発学校気候尺度帰属意識尺度ショートフォーム構成概念妥当性短縮版コンテンツ妥当性短縮版項目機能差 (Short-Form DIF) 分析短縮版一般化可能性理論短縮版測定不変性短縮版 वैधता (Short Form Nomological Validity)ショートフォーム項目分析ショートフォームのマクドナルドのオメガ短縮版信頼性分析短縮版尺度開発短縮版テスト再検査信頼性SIBTESTStudent Engagement Scale学生満足度調査学習プロセス質問票学習スキル評価質問票教育効果尺度テスト等化大学学生満足度尺度付加価値モデリングWordfishWordscoresWriting Apprehension Test（書字不安検査）