Ölçme & Psikometri
136 — metody w tej rodzinie.
Wyróżnione
Dwuparametrowy logistyczny model teorii odpowiedzi na pozycje (2PL)The two-parameter logistic item response model, formalised by Frederic Lord (1980), describes the probability that a respondent answers a binary test item correctly as a smooth S-sTrójparametrowy logistyczny model IRT (3PL)The three-parameter logistic (3PL) model, introduced by Allan Birnbaum in 1968, is an item response theory model that describes the probability of a correct response to a binary teSkala wypalenia akademickiegoThe Academic Burnout Scale measures three dimensions of student burnout: emotional exhaustion, cynicism toward studies, and reduced academic efficacy. Developed by Schaufeli and coSkala Akademickiego Poszukiwania PomocyThe Academic Help-Seeking Scale measures students' inclination to seek academic help, their preferred sources of assistance (instructors, peers, tutors), and barriers that inhibit Skala Uczciwości AkademickiejThe Academic Integrity Scale measures students' attitudes, values, and likelihood of engaging in academic dishonesty including cheating, plagiarism, and unauthorized collaboration.Skala Motywacji AkademickiejThe Academic Motivation Scale (AMS) is a 28-item self-report instrument developed by Vallerand et al. (1992) to assess the quality of students' academic motivation. It distinguishe
Ścieżka lektury
Najczęściej przywoływane metody fundamentalne dla tego tematu, w kolejności ich powstawania — dobry punkt wyjścia, jeśli zaczynasz tu przygodę.
Wszystkie metody 136
Dwuparametrowy logistyczny model teorii odpowiedzi na pozycje (2PL)Trójparametrowy logistyczny model IRT (3PL)Skala wypalenia akademickiegoSkala Akademickiego Poszukiwania PomocySkala Uczciwości AkademickiejSkala Motywacji AkademickiejSkala Odporności AkademickiejSkala Akademickiego Poczucia Własnej SkutecznościMinimalna istotna zmiana oparta na kotwicyModel dwuczynnikowy (czynniki ogólne i specyficzne)Projekt kasetowo-kohortowyCAT Generalizability TheoryKomputerowy Test Adaptacyjny Omega McDonaldaRozwój skali w komputerowych testach adaptacyjnychRóżnicowe funkcjonowanie pozycji w adaptacyjnym teście komputerowym (CAT-DIF)Skala Środowiska KlasowegoModele diagnozy poznawczej (DINA / G-DINA)Diagnoza poznawcza w testowaniu adaptacyjnymKonstruktowa trafność w komputerowym testowaniu adaptacyjnym (CAT)Ważność treściowa w komputerowym testowaniu adaptacyjnym (CAT)Zbieżna trafność dla komputerowych testów adaptacyjnychWalidacja różnicująca w komputerowych testach adaptacyjnych (CAT)Computerized adaptive test item response theoryNiezmienność pomiaru w komputerowych testach adaptacyjnychTesty adaptacyjne wspomagane komputerowo z modelem Rascha (CAT-Rasch)Analiza rzetelności komputerowych testów adaptacyjnychTrafność teoretycznaWiarygodność treściWspółczynnik trafności treściowejZbieżna trafnośćKwestionariusz Doświadczeń KursowychRóżnicowe funkcjonowanie pozycji testowej (DIF)Model DINAModel DINOWiarygodność dyskryminacyjnaEfekt podłogowy i sufitowyAnaliza porównawcza jakościowa zbiorów rozmytychTeoria generalizowalności (G-Theory)Teoria generalizowalności (G-Theory)Skala GuttmanaAnaliza pozycji (Klasyczna Teoria Testów)Teoria odpowiedzi na pozycje (IRT)Konstrukcja skali LikertaDługoterminowa trafność teoretycznaLongitudinalna trafność treściPodłużna trafność zbieżnaDługoterminowe różnicowanie pozycji testowej (Longitudinal DIF)Podłużna trafność dyskryminacyjnaTeoria generalizowalności podłużnejTeoria odpowiedzi na pozycje (IRT) w ujęciu podłużnym (LIRT)Podłużna omega McDonaldaTestowanie niezmienniczości pomiaru wzdłużnegoDługoterminowa trafność nomologicznaAnaliza rzetelności podłużnejRozwój skali podłużnejNiezawodność pomiaru w badaniach podłużnych (test-retest)Skala Oceny Lęku MatematycznegoHierarchiczna omega McDonalda (ωh)Współczynnik rzetelności Omega McDonalda (ω)Regresja z karą MCPTestowanie niezmienniczości pomiaruKwestionariusz Motywacji do CzytaniaWielogrupowa trafność treściWielogrupowa trafność zbieżnaWielogrupowe różnicowanie funkcjonowania pozycji testowej (MG-DIF)Ocena dyskryminacyjnej trafności wielogrupowejTeoria generalizowalności wielogrupowejAnaliza pozycji wielogrupowaTeoria odpowiedzi na pozycje (IRT) dla wielu grup (MG-IRT)Wielogrupowa omega McDonaldaTestowanie niezmienniczości pomiaru w wielu grupachModel Rascha dla wielu grupAnaliza rzetelności wielogrupowejRozwój skali wielogrupowejWielogrupowa rzetelność test-retestAnaliza warunków koniecznychWażność nomologicznaZbieżność wskaźników dla danych porządkowychPorównawcza analiza funkcjonowania pozycji testowych (Ordinal DIF)Trafność dyskryminacyjna dla danych porządkowychTeoria generalizowalności dla danych porządkowychAnaliza pozycji porządkowychPorządkowa omega McDonaldaTestowanie niezmienniczości pomiaru porządkowegoPorządkowa trafność nomologicznaModel porządkowy Rascha (Modele skali ocen i częściowych punktów)Analiza rzetelności dla danych porządkowychOpracowywanie skal porządkowychPorównawcza rzetelność test-retestModel częściowej oceny (PCM / GPCM)Skala Uczenia się od RówieśnikówWażność konstruktów dla skal politomicznychWielokatowy Omega McDonald'aInwariancja pomiarowa dla zmiennych polytomicznychModel politomowy RaschaAnaliza rzetelności politomicznejRozwój skali politomicznejProcess TracingSkala Oceny Prokrastynacji UczniówModel RaschaAnaliza redundancjiSolidna ocena trafności treściSolidne wykrywanie zróżnicowanego funkcjonowania pozycji (Robust DIF)Solidna trafność dyskryminacyjnaSolidna analiza pozycji testowychRobustowa omega McDonaldaTestowanie niezmienności pomiaru z użyciem metod odpornychSolidna trafność nomologicznaMetodologia Przestrzeni RegułRegresja z penalizacją SCADOpracowanie skaliSkala Klimatu SzkolnegoSkala Poczucia PrzynależnościKrótka forma trafności teoretycznejWażność treści skróconej wersji skaliAnaliza różnicowego funkcjonowania pozycji skróconych (Short-Form DIF)Teoria generalizowalności w formie skróconejInwariantność pomiaru w skróconych wersjachKrótka forma nomologicznej trafnościAnaliza pozycji skróconychKrótka forma omegi McDonaldaAnaliza rzetelności skróconej wersji skaliRozwój skali skróconejKrótkoterminowa rzetelność test-retestSIBTESTSkala Zaangażowania UczniówAnkieta satysfakcji studentówKwestionariusz Procesu StudiowaniaKwestionariusz Oceny Umiejętności StudiowaniaSkala Efektywności NauczaniaKalibracja testówSkala satysfakcji studentów uniwersyteckichModelowanie wartości dodanejWordfishWordscoresTest lęku pisania