Ölçme & Psikometri
136 — metódy v tejto rodine.
Vybrané
Dvojparametrový logistický model IRT (2PL)The two-parameter logistic item response model, formalised by Frederic Lord (1980), describes the probability that a respondent answers a binary test item correctly as a smooth S-sTrojparametrový logistický model IRT (3PL)The three-parameter logistic (3PL) model, introduced by Allan Birnbaum in 1968, is an item response theory model that describes the probability of a correct response to a binary teŠkála akademického vyhorenieThe Academic Burnout Scale measures three dimensions of student burnout: emotional exhaustion, cynicism toward studies, and reduced academic efficacy. Developed by Schaufeli and coŠkála akademického vyhľadávania pomociThe Academic Help-Seeking Scale measures students' inclination to seek academic help, their preferred sources of assistance (instructors, peers, tutors), and barriers that inhibit Škála akademickej integrityThe Academic Integrity Scale measures students' attitudes, values, and likelihood of engaging in academic dishonesty including cheating, plagiarism, and unauthorized collaboration.Škála akademickej motivácieThe Academic Motivation Scale (AMS) is a 28-item self-report instrument developed by Vallerand et al. (1992) to assess the quality of students' academic motivation. It distinguishe
Postup čítania
Najčastejšie citované základné metódy tejto témy, v poradí, v akom vznikali — miesto, kde začať, ak ste tu noví.
Všetky metódy 136
Dvojparametrový logistický model IRT (2PL)Trojparametrový logistický model IRT (3PL)Škála akademického vyhorenieŠkála akademického vyhľadávania pomociŠkála akademickej integrityŠkála akademickej motivácieŠkála akademickej odolnostiŠkála akademickej sebaúčinnostiMinimálny dôležitý rozdiel založený na kotveBifaktorový model (všeobecné a špecifické faktory)Dizajn prípad-kohortaTeória generalizovateľnosti počítačovo adaptívneho testuPočítačový adaptívny test McDonaldova omegaVývoj škály počítačovo adaptívneho testuPočítačovo adaptívny test – Diferencovanie položiek (CAT-DIF)Škála prostredia triedyModely kognitívnej diagnostiky (DINA / G-DINA)Kognitívne diagnostické adaptívne testovanie pomocou počítačaKonštruktová validita v komputrizovanom adaptívnom testovaní (CAT)Obsahová validita v adaptívnom testovaní s počítačom (CAT)Konvergentná validita pre komputeryzované adaptívne testyDiskriminačná validita v počítačovom adaptívnom testovaní (CAT)Počítačové adaptívne testovanie založené na teórii odozvy na položky (CAT-IRT)Invariancia merania pri počítačových adaptívnych testochPočítačom riadené adaptívne testovanie s Raschovým modelom (CAT-Rasch)Analýza spoľahlivosti počítačovo adaptívneho testuKonštruktová validitaObsahová validitaPomer kvality obsahuKonvergentná validitaDotazník skúseností s kurzomDiferenciované fungovanie položky (DIF)Model DINAModel DINODiskriminačná validitaPodlahový a stropový efektFuzzy-Set Qualitative Comparative AnalysisTeória zovšeobecniteľnosti (G-teória)Teória zovšeobecnenia (G-teória)Guttmanova škálaAnalýza položiek (Klasická testová teória)Teória odozvy položky (IRT)Konštrukcia Likertovej škályLongitudinálna konštruktová validitaLongitudinálna obsahová validitaLongitudinálna konvergentná validitaLongitudinal Differential Item Functioning (Longitudinal DIF)Longitudinálna diskriminačná validitaLongitudinálna teória zovšeobecneniaLongitudinálna Teória Odpovedí na Položky (LIRT)Longitudinálna omega McDonaldovejTestovanie longitudinálnej indiferencie meraniaLongitudinálna nomologická validitaAnalýza longitudinálnej reliabilityVývoj longitudinálnej škályLongitudinal Test-Retest ReliabilityŠkála na hodnotenie úzkosti z matematikyHierarchické omega (ωh) podľa McDonaldaReliabilita podľa McDonalda (ω)Regresia s penalizáciou MCPTestovanie mernej invariancieDotazník motivácie k čítaniuViacskupinová validita obsahuViacskupinová konvergentná validitaViacskupinové diferencované fungovanie položiek (MG-DIF)Viacskupinové hodnotenie diskriminačnej validityViacskupinová teória zovšeobecneniaAnalýza položiek vo viacerých skupináchViacskupinová teória odozvy položiek (MG-IRT)Viacskupinový McDonaldov omegaTestovanie viacskupinovej mernej invarianceViacskupinový Raschov modelAnalýza spoľahlivosti vo viacerých skupináchVývoj škály pre viaceré skupinyViacskupinová reliabilita test-retestAnalýza nevyhnutných podmienokNomologická validitaOrdinálna konvergentná validitaOrdinálna diferenciálna funkcia položky (Ordinal DIF)Ordinálna diskriminačná validitaOrdinálna teória generalizovateľnostiOrdinálna analýza položiekOrdinálna Omega McDonaldTestovanie invariancie ordinálnych meraníOrdinálna nomologická validitaOrdinálny Raschov model (modely hodnotiacej škály a čiastočného kreditu)Analýza ordinálnej reliabilityVývoj ordinálnych škálOrdinálna retestovacia spoľahlivosťModel čiastočných kreditov (PCM / GPCM)Škála vzájomného učeniaPolytomous Construct ValidityPolytomous McDonald's OmegaInvariancia polytomických meraníPolytomous Rasch ModelAnalýza polytómnej spoľahlivostiVývoj polytomických škálProcesné trasovanieŠkála na hodnotenie prokrastinácie u študentovRaschov modelAnalýza redundancieRobustné posudzovanie obsahovej validityRobustná diferenciálna funkcionálnosť položiek (Robustná DIF)Robustná diskriminačná validitaRobustná analýza položiekRobustná McDonaldova omegaRobustné testovanie indiferencie meraniaRobustná nomologická validitaMetodika priestoru pravidielRegresia s penalizáciou SCADVývoj škályŠkála školskej klímyŠkála vnímania spolupatričnostiKonštruktová validita skrátenej formyValidita obsahu skrátenej verzieShort form differential item functioningKrátka forma teórie zovšeobecneniaTestovanie skrátenej formy mernej invarianceKrátka nomologická validitaAnalýza položiek skrátenej verzieSkrátená McDonaldova omegaAnalýza spoľahlivosti skrátenej verzie škályVývoj skrátených verzií dotazníkovKrátkodobá spoľahlivosť test-retestSIBTESTŠkála zapojenia študentovPrieskum spokojnosti študentovDotazník študijných prístupovDotazník na posúdenie študijných zručnostíŠkála efektivity výučbyTest EquatingŠkála spokojnosti univerzitných študentovModelovanie pridanej hodnotyWordfishWordscoresTest úzkosti z písania