การศึกษา
การศึกษาคือการศึกษาการสอน การเรียนรู้ และสถาบันกับนโยบายที่ถ่ายทอดและพัฒนาความรู้ ทักษะ คุณค่า และอุปนิสัยตลอดช่วงชีวิต
Scope
สาขาวิชาประกอบด้วยหลักสูตรและการสอน จิตวิทยาการศึกษา การศึกษาระดับและสถาบันทางการศึกษา การประเมินและวัดผล นโยบายและภาวะผู้นำทางการศึกษา การศึกษาพิเศษ และการฝึกหัดครู โดยอาศัยจิตวิทยา สังคมวิทยา ปรัชญา และการวิเคราะห์นโยบาย
Sub-topics
- การแนะแนวและให้คำปรึกษา
- การจัดองค์กรหลักสูตร
- ความพิการและการศึกษาพิเศษ
- ระดับการศึกษา ปริญญา และองค์การทางการศึกษา
- การวัดทางการศึกษา
- กระบวนการทางการศึกษา: มุมมองในห้องเรียน
- กระบวนการทางการศึกษา: มุมมองระดับโรงเรียน
- กระบวนการทางการศึกษา: มุมมองระดับสังคม
- การเรียนรู้และการรับรู้
- นักเรียน ครู และบุคลากรโรงเรียน
- แบบทดสอบและมาตรวัด
Core questions
- ผู้คนเรียนรู้อย่างไร และการสอนจะสนับสนุนการเรียนรู้ได้ดีที่สุดอย่างไร
- ควรสอนอะไร และหลักสูตรควรออกแบบอย่างไร
- จะประเมินการเรียนรู้อย่างถูกต้องได้อย่างไร
- โรงเรียนและระบบการศึกษากำหนดรูปสังคม และสะท้อนสังคม อย่างไร
- จะทำให้การศึกษามีประสิทธิภาพและเสมอภาคได้อย่างไร
Key concepts
- การเรียนรู้และการสอน
- หลักสูตร
- การประเมิน
- การพัฒนาทางปัญญา
- เขตพัฒนาการใกล้ชิด (zone of proximal development)
- สร้างสรรค์นิยม (constructivism)
- ความเสมอภาคทางการศึกษา
Key theories
- จิตวิทยาการศึกษาและการเรียนรู้
- Thorndike ก่อตั้งการวัดผลการเรียนรู้เชิงวิทยาศาสตร์และกฎแห่งผล ต่อมางานด้านปัญญาและสร้างสรรค์นิยม (constructivism) กำหนดนิยามใหม่ว่าการเรียนรู้คือการสร้างความหมายอย่างแข็งขัน
- การศึกษาแบบก้าวหน้า (progressive education)
- Dewey โต้ว่าการศึกษาคือการเติบโตผ่านประสบการณ์และเป็นแกนกลางของชีวิตประชาธิปไตย ต่อต้านการถ่ายทอดความรู้แบบท่องจำ
- ทฤษฎีพัฒนาการและสังคมวัฒนธรรม
- Piaget อธิบายขั้นตอนการพัฒนาทางปัญญา ขณะที่ Vygotsky เน้นการไกล่เกลี่ยทางสังคมในการเรียนรู้และ 'เขตพัฒนาการใกล้ชิด'
- หลักสูตรและวัตถุประสงค์
- เหตุผลของ Tyler กำหนดกรอบการออกแบบหลักสูตรรอบวัตถุประสงค์ ประสบการณ์การเรียนรู้ และการประเมินผล อนุกรมวิธานของ Bloom จำแนกวัตถุประสงค์ทางการศึกษา และ Bruner โต้ว่าวิชาใดก็สอนได้ในรูปแบบที่ซื่อสัตย์ทางปัญญาในทุกระดับ
History
การศึกษาสมัยใหม่ก่อตัวขึ้นราวปี ค.ศ. 1900 ด้วยการศึกษาเชิงวิทยาศาสตร์ว่าด้วยการเรียนรู้ (Thorndike) และปรัชญาก้าวหน้า (Dewey) งานกลางศตวรรษทำให้หลักสูตร (Tyler) และวัตถุประสงค์ (Bloom) มีรูปแบบเป็นระบบ ขณะที่ทฤษฎีพัฒนาการ (Piaget) และสังคมวัฒนธรรม (Vygotsky) ปรับโฉมมุมมองการเรียนรู้ ทศวรรษล่าสุดเน้นวิทยาศาสตร์การรู้คิดว่าด้วยการเรียนรู้ แนวปฏิบัติอิงหลักฐาน การประเมินขนาดใหญ่ และความเสมอภาคและนโยบายทางการศึกษา
Debates
- การสอนที่เน้นครูเทียบกับที่เน้นผู้เรียน
- แนวทางก้าวหน้าและสร้างสรรค์นิยมที่เน้นการสืบค้นขัดแย้งกับแนวทางการสอนตรงที่มีโครงสร้าง หลักฐานสนับสนุนความสมดุลที่ขึ้นอยู่กับบริบท
- ควรประเมินอะไรและอย่างไร
- การถกเถียงดำเนินต่อเกี่ยวกับการทดสอบมาตรฐานเทียบกับการประเมินเชิงรูปแบบและแท้จริง และผลที่การวัดความเสี่ยงสูงทำต่อการสอน
Key figures
- Edward Thorndike
- John Dewey
- Jean Piaget
- Lev Vygotsky
- Ralph Tyler
- Benjamin Bloom
- Jerome Bruner
Related topics
Seminal works
- thorndike-1903
- dewey-1916
- piaget-1952
- vygotsky-1978
- tyler-1949
- bloom-1956
Frequently asked questions
- การศึกษาเป็นสาขาวิชาหรือสาขาศึกษา
- เป็นสาขาการศึกษาและแนวปฏิบัติวิชาชีพสหวิทยาการ อาศัยจิตวิทยา สังคมวิทยา ปรัชญา ประวัติศาสตร์ และการวิเคราะห์นโยบาย
- การสอนวิทยา (pedagogy) คืออะไร
- การสอนวิทยาคือทฤษฎีและแนวปฏิบัติของการสอน — วิธีการและหลักการที่ใช้ในการดำเนินการสอน