Pendidikan
Pendidikan ialah pengajian tentang pengajaran, pembelajaran, serta institusi dan dasar yang melaluinya ilmu pengetahuan, kemahiran, nilai, dan kecenderungan disebarkan dan dikembangkan sepanjang hayat.
Scope
Bidang ini merangkumi kurikulum dan pengajaran, psikologi pendidikan, pengajian peringkat dan institusi pendidikan, pentaksiran dan pengukuran, dasar dan kepimpinan pendidikan, pendidikan khas, serta pendidikan guru — menggabungkan psikologi, sosiologi, falsafah, dan analisis dasar.
Sub-topics
- Kaunseling
- Organisasi Kurikulum
- Ketidakupayaan
- Peringkat Pendidikan, Ijazah, dan Organisasi
- Pengukuran Pendidikan
- Proses Pendidikan: Perspektif Bilik Darjah
- Proses Pendidikan: Perspektif Sekolah
- Proses Pendidikan: Perspektif Kemasyarakatan
- Pembelajaran dan Persepsi
- Pelajar, Guru, dan Kakitangan Sekolah
- Ujian dan Skala
Core questions
- Bagaimana orang belajar, dan bagaimana pengajaran terbaik menyokong pembelajaran?
- Apakah yang patut diajar, dan bagaimana kurikulum harus direka bentuk?
- Bagaimana pembelajaran boleh ditaksir secara sah?
- Bagaimana sekolah dan sistem pendidikan membentuk, dan mencerminkan, masyarakat?
- Bagaimana pendidikan boleh dijadikan lebih berkesan dan saksama?
Key concepts
- Pembelajaran dan pengajaran
- Kurikulum
- Pentaksiran
- Perkembangan kognitif
- Zon perkembangan proksimal
- Konstruktivisme
- Ekuiti pendidikan
Key theories
- Psikologi pendidikan dan pembelajaran
- Thorndike mengasaskan pengukuran saintifik pembelajaran dan hukum-hukum kesan; karya kognitif dan konstruktivis kemudiannya membingkai semula pembelajaran sebagai pembinaan makna yang aktif.
- Pendidikan progresif
- Dewey berhujah bahawa pendidikan adalah pertumbuhan melalui pengalaman dan teras kehidupan demokratik, menentang transmisi secara hafalan semata-mata.
- Teori perkembangan dan sosiokultural
- Piaget menghuraikan peringkat-peringkat perkembangan kognitif, manakala Vygotsky menekankan pengantaraan sosial dalam pembelajaran dan «zon perkembangan proksimal» (zone of proximal development).
- Kurikulum dan objektif
- Rasional Tyler membingkai reka bentuk kurikulum berdasarkan objektif, pengalaman pembelajaran, dan penilaian; taksonomi Bloom mengkelaskan objektif pendidikan; Bruner berhujah bahawa mana-mana subjek boleh diajar dalam bentuk yang jujur secara intelektual pada mana-mana peringkat.
History
Pengajian pendidikan moden mengambil bentuknya sekitar tahun 1900 dengan pengajian saintifik pembelajaran (Thorndike) dan falsafah progresif (Dewey). Karya pertengahan abad ini memformalisasikan kurikulum (Tyler) dan objektif (Bloom), manakala teori perkembangan (Piaget) dan sosiokultural (Vygotsky) membentuk semula pemahaman tentang pembelajaran. Dekad terkini menekankan sains kognitif pembelajaran, amalan berasaskan bukti, pentaksiran berskala besar, serta ekuiti dan dasar pendidikan.
Debates
- Pengajaran berpusatkan guru lawan berpusatkan pelajar
- Pendekatan progresif dan konstruktivis yang menekankan inkuiri berbeza dengan pendekatan pengajaran langsung yang berstruktur; bukti menyokong keseimbangan bergantung konteks.
- Apa dan bagaimana kita seharusnya mentaksir?
- Perdebatan berterusan antara ujian piawai dengan pentaksiran formatif dan autentik, serta kesan pengukuran berkepentingan tinggi terhadap pengajaran.
Key figures
- Edward Thorndike
- John Dewey
- Jean Piaget
- Lev Vygotsky
- Ralph Tyler
- Benjamin Bloom
- Jerome Bruner
Related topics
Seminal works
- thorndike-1903
- dewey-1916
- piaget-1952
- vygotsky-1978
- tyler-1949
- bloom-1956
Frequently asked questions
- Adakah pendidikan satu disiplin atau bidang?
- Ia merupakan bidang antardisiplin pengajian dan amalan profesional yang menggabungkan psikologi, sosiologi, falsafah, sejarah, dan analisis dasar.
- Apakah pedagogi?
- Pedagogi ialah teori dan amalan pengajaran — kaedah dan prinsip yang mendasari pelaksanaan pengajaran.