교육학
교육학은 지식·기능·가치·성향이 생애 전반에 걸쳐 전달되고 발달하는 교수(teaching)·학습, 그리고 그것을 가능하게 하는 제도와 정책을 연구하는 학문이다.
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Scope
이 분야는 교육과정과 교수법, 교육심리학, 교육 단계 및 기관 연구, 교육 평가·측정, 교육 정책과 리더십, 특수교육, 교사 교육을 포괄하며, 심리학·사회학·철학·정책 분석에 기반한다.
Sub-topics
Core questions
- 사람들은 어떻게 학습하며, 교수는 학습을 어떻게 가장 잘 지원할 수 있는가?
- 무엇을 가르쳐야 하며, 교육과정은 어떻게 설계되어야 하는가?
- 학습은 어떻게 타당하게 평가될 수 있는가?
- 학교와 교육 체계는 어떻게 사회를 형성하고, 또 어떻게 사회를 반영하는가?
- 교육은 어떻게 더 효과적이고 평등하게 만들어질 수 있는가?
Key concepts
- 학습과 교수
- 교육과정
- 평가
- 인지 발달
- 근접 발달 영역
- 구성주의
- 교육적 형평성
Key theories
- 교육심리학과 학습
- Thorndike는 학습의 과학적 측정과 효과의 법칙을 정초하였으며, 이후 인지적·구성주의적 연구는 학습을 능동적 의미 구성으로 재정립하였다.
- 진보주의 교육
- Dewey는 교육이 경험을 통한 성장이며 민주적 삶의 핵심이라 주장하며, 기계적 암기 전달에 반대하였다.
- 발달 이론과 사회문화 이론
- Piaget는 인지 발달의 단계를 기술하였고, Vygotsky는 학습의 사회적 매개와 「근접 발달 영역(zone of proximal development)」을 강조하였다.
- 교육과정과 교육 목표
- Tyler의 원리는 목표·학습 경험·평가를 중심으로 교육과정 설계의 틀을 제공하였고, Bloom의 분류체계는 교육 목표를 분류하였으며, Bruner는 어떤 교과든 지적으로 정직한 형태로 어느 발달 단계에서나 가르칠 수 있다고 주장하였다.
History
현대 교육학은 1900년경 학습의 과학적 연구(Thorndike)와 진보주의 철학(Dewey)을 통해 형성되었다. 20세기 중반에는 교육과정 이론(Tyler)과 목표 분류(Bloom)가 체계화되었고, 발달 이론(Piaget)과 사회문화 이론(Vygotsky)이 학습에 대한 이해를 재정립하였다. 최근 수십 년간은 학습의 인지과학, 증거 기반 실천, 대규모 평가, 교육적 형평성과 정책이 강조되고 있다.
Debates
- 교사 중심 수업 대 학습자 중심 수업
- 탐구를 강조하는 진보주의·구성주의 접근과 구조화된 직접 교수법 접근이 대립하며, 증거는 맥락에 따른 균형이 필요함을 시사한다.
- 무엇을, 어떻게 평가해야 하는가?
- 표준화 시험 대 형성 평가·실제적 평가(authentic assessment)를 둘러싼 논쟁, 그리고 고부담 평가가 교수에 미치는 영향에 관한 논의가 지속된다.
Key figures
- Edward Thorndike
- John Dewey
- Jean Piaget
- Lev Vygotsky
- Ralph Tyler
- Benjamin Bloom
- Jerome Bruner
Related topics
Seminal works
- thorndike-1903
- dewey-1916
- piaget-1952
- vygotsky-1978
- tyler-1949
- bloom-1956
Frequently asked questions
- 교육학은 학문 분야인가, 실천 분야인가?
- 교육학은 심리학·사회학·철학·역사학·정책 분석에 기반한 학제간 연구 분야이자 전문 실천 분야이다.
- 교수법(pedagogy)이란 무엇인가?
- 교수법은 가르침의 이론과 실천, 즉 교수가 이루어지는 방법과 원리이다.