Pedagogika a vzdělávání

Pedagogika a vzdělávání studují vyučování, učení a instituce a politiky, jejichž prostřednictvím jsou poznatky, dovednosti, hodnoty a dispozice předávány a rozvíjeny v průběhu celého života.

Scope

Obor zahrnuje kurikulum a výuku, pedagogickou psychologii, studium vzdělávacích stupňů a institucí, hodnocení a měření, vzdělávací politiku a vedení škol, speciální pedagogiku a vzdělávání učitelů; čerpá z psychologie, sociologie, filozofie a analýzy politik.

Sub-topics

• Poradenství
• Organizace kurikula
• Zdravotní postižení
• Vzdělávací stupně, akademické tituly a vzdělávací instituce
• Pedagogická měření
• Vzdělávací proces: perspektiva třídy
• Vzdělávací proces: perspektiva školy
• Vzdělávací proces: společenské perspektivy
• Učení a percepce
• Žáci, učitelé a školský personál
• Testy a škály

Core questions

• Jak se lidé učí a jak může výuka učení nejlépe podporovat?
• Co by se mělo vyučovat a jak by mělo být kurikulum navrhováno?
• Jak lze výsledky učení platně hodnotit?
• Jak školy a vzdělávací systémy utvářejí — a odrážejí — společnost?
• Jak lze vzdělávání učinit efektivnějším a spravedlivějším?

Key concepts

• Učení a výuka
• Kurikulum
• Hodnocení
• Kognitivní vývoj
• Zóna nejbližšího vývoje
• Konstruktivismus
• Vzdělávací spravedlnost

Key theories

Pedagogická psychologie a učení

Thorndike ustavil vědecké měření učení a zákon efektu; pozdější kognitivní a konstruktivistické přístupy přeformulovaly učení jako aktivní konstruování významů.

Progresivní pedagogika

Dewey argumentoval, že vzdělávání je růst prostřednictvím zkušenosti a je ústřední pro demokratický život, a odmítal mechanické předávání poznatků.

Vývojové a sociokulturní teorie

Piaget popsal stádia kognitivního vývoje, zatímco Vygotskij zdůraznil sociální zprostředkování učení a «zónu nejbližšího vývoje».

Kurikulum a vzdělávací cíle

Tylerův rationale vymezil návrh kurikula pomocí cílů, vzdělávacích zkušeností a hodnocení; Bloomova taxonomie třídila vzdělávací cíle; Bruner argumentoval, že každý předmět lze vyučovat v intelektuálně poctivé podobě v jakémkoli stadiu vývoje.

History

Moderní výzkum vzdělávání se ustavil kolem roku 1900 vědeckým studiem učení (Thorndike) a progresivní filozofií (Dewey). V polovině dvacátého století bylo formalizováno kurikulum (Tyler) a vzdělávací cíle (Bloom), zatímco vývojové (Piaget) a sociokulturní (Vygotskij) teorie přetvarovaly pojetí učení. Poslední desetiletí zdůrazňují kognitivní vědu o učení, praxi opřenou o důkazy, rozsáhlé hodnocení a vzdělávací spravedlnost a politiku.

Debates

Výuka zaměřená na učitele versus na žáka

Progresivní, konstruktivistické přístupy zdůrazňující bádání kontrastují se strukturovanými, přímými výukovými přístupy; důkazy podporují kontextově závislou rovnováhu.

Co a jak hodnotit?

Diskuse pokračuje o standardizovaném testování oproti formativnímu a autentickému hodnocení a o tom, co testování s vysokými sazbami provádí s výukou.

Key figures

• Edward Thorndike
• John Dewey
• Jean Piaget
• Lev Vygotsky
• Ralph Tyler
• Benjamin Bloom
• Jerome Bruner

Seminal works

• thorndike-1903
• dewey-1916
• piaget-1952
• vygotsky-1978
• tyler-1949
• bloom-1956

Frequently asked questions

Je pedagogika disciplína, nebo obor?

Jde o interdisciplinární obor studia a profesní praxe čerpající z psychologie, sociologie, filozofie, historie a analýzy politik.

Co je pedagogika (v užším smyslu)?

Pedagogika je teorie a praxe vyučování — metody a principy, jimiž je výuka uskutečňována.