Učení a percepce

Tato oblast se zabývá psychologií učení a percepce v aplikaci na vzdělávání — jak se lidé učí a jak lze učení podporovat.

Scope

Zahrnuje teorie učení (behaviorální, kognitivní, konstruktivistické, sociální), motivaci, paměť a transfer a percepci v procesu učení.

Sub-topics

• Critical Thinking
• Intentional Learning
• Verbal Learning
• Negative Reinforcement
• Pictorial Stimuli
• Visual Literacy
• Time Perspective
• Learning Problems
• Audience Response
• Learning Motivation
• Learning Strategies
• Olfactory Perception
• Applied Behavior Analysis
• Positive Reinforcement
• Cognitive Style
• Learning Processes
• Arousal Patterns
• Attention
• Habituation
• Novelty (Stimulus Dimension)
• Stimulation
• Problem Solving
• Cognitive Psychology
• Fundamental Concepts
• Associative Learning
• Priming
• Serial Learning
• Patterned Responses
• Aural Learning
• Nonverbal Learning
• Symbolic Learning
• Visual Learning
• Attention Control
• Executive Function
• Cognitive Restructuring
• Cognitive Structures
• Social Cognition
• Learning Modalities
• Hearing (Physiology)
• Auditory Discrimination
• Auditory Perception
• Discrimination Learning
• Sensory Experience
• Stimuli
• Sensory Integration
• Multisensory Learning
• Learning Experience
• Theory of Mind
• Thinking Skills
• Conditioning
• Habit Formation
• Reflection
• Classical Conditioning
• Operant Conditioning
• Reinforcement
• Imitation
• World Views
• Kinesthetic Perception
• Vision
• Visual Acuity
• Time Factors (Learning)
• Ability Identification
• Prior Learning
• Selection
• Decision Making
• Information Seeking
• Epistemology
• Intuition
• Metacognition
• Schemata (Cognition)
• Constructivism (Learning)
• Cognitive Mapping
• Concept Mapping
• Conservation (Concept)
• Interference (Learning)
• Misconceptions
• Dimensional Preference
• Visual Perception
• Inferences
• Organizational Learning
• Game Based Learning
• Serial Ordering
• Convergent Thinking
• Auditory Stimuli
• Repetition
• Visualization
• Cues
• Memory
• Mnemonics
• Indigenous Knowledge
• Decision Making Skills
• Active Learning
• Learning
• Authentic Learning
• Discovery Learning
• Situated Learning
• Workplace Learning
• Depth Perception
• Tactual Perception
• Observational Learning
• Visual Discrimination
• Rote Learning
• Behavior Modification
• Social Emotional Learning
• Familiarity
• Review (Reexamination)
• Abstract Reasoning
• Eye Movements
• Planning
• Cognitive Processes
• Comprehension
• Concept Formation
• Formal Operations
• Transfer of Training
• Logical Thinking
• Incidental Learning
• Suggestopedia
• Naming
• Reference Groups
• Role Models
• Creative Thinking
• Intellectual Experience
• Discovery Processes
• Kinesthetic Methods
• Adult Learning
• Transformative Learning
• Sequential Learning
• Long Term Memory

Core questions

• Jak se lidé učí?
• Jaké podmínky podporují učení a transfer?
• Jak motivace ovlivňuje učení?
• Jak se kombinují behaviorální, kognitivní a sociální faktory?

Key concepts

• Behaviorální učení
• Sociální učení
• Vlastní účinnost (self-efficacy)
• Kognitivní zátěž
• Transfer
• Motivace

Key theories

Zákony učení

Thorndike stanovil empirické zákony učení (zákon efektu, zákon cviku).

Sociální učení

Bandura prokázal učení prostřednictvím pozorování, modelování a vlastní účinnosti (self-efficacy).

Kognitivní zátěž

Sweller spojil efektivní učení se zvládáním omezení pracovní paměti.

History

Teorie učení ve vzdělávání prošla vývojem od behaviorismu (Thorndike) přes sociálně-kognitivní teorii (Bandura) ke kognitivním a konstruktivistickým přístupům (Sweller), které tvoří základ výukové praxe.

Debates

Behaviorální versus kognitivní pojetí učení

Spor o to, zda je učení nejlépe vysvětlováno posilováním, nebo zpracováním informací a konstruováním znalostí.

Key figures

• Edward Thorndike
• Albert Bandura
• John Sweller

Seminal works

• thorndike-1903
• bandura-1977
• sweller-1988

Frequently asked questions

Co je vlastní účinnost (self-efficacy)?

Přesvědčení člověka o vlastní schopnosti zvládnout daný úkol (Bandura); silně ovlivňuje učení a motivaci.