Pedagogická a školní psychologie

Pedagogická a školní psychologie aplikuje poznatky psychologie na učení a školní vzdělávání — jak se žáci učí, jak efektivně vyučovat a jak podporovat žáky ve školách.

Scope

Zahrnuje teorie učení a motivace, výuku a hodnocení, školní diagnostiku a intervenci.

Sub-topics

• Správa vzdělávacích institucí a personál
• Kurikulum, programy a výukové metody
• Akademické učení a výkon
• Dynamika třídy, přizpůsobení a postoje žáků
• Speciální a kompenzační vzdělávání
• Nadaní a talentovaní žáci
• Vzdělávací a profesní poradenství a studentské služby

Core questions

• Jak se žáci učí nejefektivněji?
• Co motivuje k učení?
• Jak by mělo být učení hodnoceno?
• Jak může psychologie podporovat žáky ve školách?

Key concepts

• Teorie učení
• Motivace
• Sebeúčinnost (self-efficacy)
• Observační učení
• Hodnocení
• Bloomova taxonomie

Key theories

Pedagogická psychologie

Thorndike založil vědecké studium učení aplikované na vzdělávání.

Teorie sociálního učení

Bandura ukázal, že učení probíhá prostřednictvím pozorování a modelování, a zavedl pojem sebeúčinnost.

Taxonomie vzdělávacích cílů

Bloomova taxonomie klasifikovala vzdělávací cíle a ovlivnila tvorbu kurikula a hodnocení.

History

Pedagogická psychologie začala Thorndikovou prací, rozvíjela se behaviorální a kognitivní teorií učení a Bandurovou sociálně-kognitivní koncepcí a tvoří základ instrukčního designu, hodnocení a školní psychologie.

Debates

Behaviorální versus kognitivní pohledy na učení

Zda je učení nejlépe chápáno prostřednictvím posilování, nebo kognitivního zpracování a modelování.

Key figures

• Edward Thorndike
• Albert Bandura
• Benjamin Bloom

Seminal works

• thorndike-1903
• bandura-1977
• bloom-1956

Frequently asked questions

Co je sebeúčinnost?

Bandurův pojem označující přesvědčení člověka o vlastní schopnosti uspět v dané úloze, které silně ovlivňuje motivaci a učení.