Vzdělávací proces: perspektiva třídy

Tato oblast se zabývá výukou a učením tak, jak se odehrávají ve třídách — vyučovacím procesem, třídními procesy a podmínkami efektivní výuky.

Scope

Zahrnuje výzkum výuky, interakci ve třídě a management třídy, výukové metody a kognitivní podmínky učení.

Sub-topics

• Advance Organizers
• Interdisciplinary Approach
• Study Habits
• Cultural Enrichment
• Test Anxiety
• Affective Objectives
• Behavioral Objectives
• Student Reaction
• Test Preparation
• Academic Failure
• Class Rank
• Grades (Scholastic)
• Grading
• Enrichment Activities
• Developmentally Appropriate Practices
• Mixed Age Grouping
• Instructional Effectiveness
• Global Approach
• Mastery Learning
• Multi Tiered Systems of Support
• Performance Contracts
• Student Improvement
• Teacher Influence
• Instructional Design
• Portfolio Assessment
• Learner Engagement
• Student Motivation
• Teacher Motivation
• Student Development
• Classroom Environment
• Teacher Student Relationship
• Creative Activities
• Reggio Emilia Approach
• Educational Therapy
• Classroom Communication
• Simulation
• Assessment Literacy
• Formative Evaluation
• Instructional Improvement
• Teacher Competencies
• Teaching Skills
• Assignments
• Instruction
• Electronic Learning
• Discussion Groups
• Educational Diagnosis
• Response to Intervention
• Academic Persistence
• Listening
• Redundancy
• Time on Task
• Classroom Techniques
• Audiovisual Instruction
• Multimedia Instruction
• Intermode Differences
• Place Based Education
• Student Centered Learning
• Individual Instruction
• Conventional Instruction
• Academic Achievement
• Teaching Experience
• Object Manipulation
• Precision Teaching
• Course Objectives
• Process Education
• Student Behavior
• Developmental Studies Programs
• Student Centered Curriculum
• Training Objectives
• Educational Strategies
• Remedial Programs
• Study Skills
• Content and Language Integrated Learning
• Acceleration (Education)
• Honors Curriculum
• Blended Learning
• Experimental Teaching
• Instructional Innovation
• Integrated Activities
• Training Methods
• Web Based Instruction
• Ability Grouping
• Computer Assisted Instruction
• Group Discussion
• Student Projects
• Teacher Behavior
• Case Method (Teaching Technique)
• Discussion (Teaching Technique)
• Student Interests
• Writing Exercises
• Classes (Groups of Students)
• Class Organization
• Course Organization
• Grouping (Instructional Purposes)
• Self Contained Classrooms
• Class Size
• Teacher Expectations of Students
• Teaching Conditions
• Prereferral Intervention
• Practicum Supervision
• Student Experience
• Teacher Improvement
• Coaching (Performance)
• Achievement Gains
• Performance Factors
• Remedial Instruction
• Group Activities
• Reciprocal Teaching
• Computer Simulation
• Computer Managed Instruction
• Simulated Environment
• Praxis
• Scaffolding (Teaching Technique)
• Course Content
• Textbook Content
• Motivation Techniques
• Lecture Method
• Learning Centers (Classroom)
• Peer Teaching
• Team Training
• Team Teaching
• Home Study
• Individualized Programs
• Diagnostic Teaching
• Course Evaluation
• Instructional Material Evaluation
• Summative Evaluation
• Creative Teaching
• Curriculum Based Assessment
• Reflective Teaching
• Questioning Techniques
• Cross Age Teaching
• Tutorial Programs
• Notetaking
• Prompting
• Enrichment
• Curriculum Enrichment
• Instructional Development
• Thematic Approach
• Material Development
• Class Activities
• Cooperative Learning
• Experiential Learning
• Independent Study
• Learner Controlled Instruction
• Demonstrations (Educational)
• Learning Activities
• Direct Instruction
• Problem Based Learning
• Student Participation
• Montessori Method
• Resource Units
• In Person Learning
• Individualized Instruction
• Drills (Practice)
• Sequential Approach
• Gamification
• Progressive Education
• Time Management
• Psychoeducational Methods
• Error Correction
• Participant Satisfaction
• Student Journals
• Knowledge Base for Teaching
• Teacher Response
• Group Instruction
• Test Wiseness
• Pacing
• Individual Activities
• Resource Room Programs
• Reading Lists
• Instructional Systems
• Microteaching
• Andragogy
• Aptitude Treatment Interaction

Core questions

• Co činí výuku efektivní?
• Jak interakce ve třídě formují učení?
• Jak by měla být výuka kognitivně navrhována?
• Jaká je prožívaná zkušenost ze školních tříd?

Key concepts

• Efektivní výuka
• Management třídy
• Skryté kurikulum
• Kognitivní zátěž
• Instrukční design
• Interakce ve třídě

Key theories

Výzkum výuky

Gage ustanovil systematické empirické studium efektivity výuky.

Skryté kurikulum třídy

Jackson odhalil implicitní lekce každodenního života ve třídě.

Kognitivní zátěž

Sweller ukázal, že výuka musí respektovat kapacitní limity pracovní paměti, má-li být učení efektivní.

History

Výzkum třídy se přesunul od procesuálně-produktových studií efektivity výuky (Gage) a etnografií třídního života (Jackson) ke kognitivně zakotvené instrukční designu (Sweller).

Debates

Přímá výuka versus výuka prostřednictvím objevování

Zda je učení nejlépe podporováno explicitní výukou, nebo řízeným objevováním, informovaným výzkumem kognitivní zátěže.

Key figures

• N. L. Gage
• Philip Jackson
• John Sweller

Seminal works

• jackson-1968
• gage-1963
• sweller-1988

Frequently asked questions

Co je teorie kognitivní zátěže?

Swellerova teorie, podle níž musí výuka řídit omezenou kapacitu pracovní paměti, aby podpořila efektivní učení.