Ilmu Pendidikan
Ilmu pendidikan adalah kajian tentang pengajaran, pembelajaran, serta institusi dan kebijakan yang melaluinya pengetahuan, keterampilan, nilai, dan disposisi ditransmisikan dan dikembangkan sepanjang hayat.
Scope
Bidang ini mencakup kurikulum dan pembelajaran, psikologi pendidikan, kajian jenjang dan institusi pendidikan, asesmen dan pengukuran, kebijakan dan kepemimpinan pendidikan, pendidikan luar biasa, dan pendidikan guru — berlandaskan pada psikologi, sosiologi, filsafat, dan analisis kebijakan.
Sub-topics
- Bimbingan dan Konseling
- Organisasi Kurikulum
- Disabilitas
- Jenjang Pendidikan, Gelar, dan Organisasi Pendidikan
- Pengukuran Pendidikan
- Proses Pendidikan: Perspektif Ruang Kelas
- Proses Pendidikan: Perspektif Sekolah
- Proses Pendidikan: Perspektif Kemasyarakatan
- Belajar dan Persepsi
- Siswa, Guru, dan Tenaga Kependidikan
- Tes dan Skala
Core questions
- Bagaimana orang belajar, dan bagaimana pengajaran dapat mendukung pembelajaran sebaik-baiknya?
- Apa yang seharusnya diajarkan, dan bagaimana kurikulum seharusnya dirancang?
- Bagaimana pembelajaran dapat diases secara valid?
- Bagaimana sekolah dan sistem pendidikan membentuk, serta mencerminkan, masyarakat?
- Bagaimana pendidikan dapat dibuat lebih efektif dan berkeadilan?
Key concepts
- Pembelajaran dan pengajaran
- Kurikulum
- Asesmen
- Perkembangan kognitif
- Zona perkembangan proksimal
- Konstruktivisme
- Kesetaraan pendidikan
Key theories
- Psikologi pendidikan dan pembelajaran
- Thorndike menjadi pelopor pengukuran ilmiah pembelajaran dan hukum-hukum efek; kemudian, karya kognitif dan konstruktivis mendefinisikan ulang pembelajaran sebagai pembentukan makna secara aktif.
- Pendidikan progresif
- Dewey berargumen bahwa pendidikan adalah pertumbuhan melalui pengalaman dan merupakan inti kehidupan demokratis, menentang transmisi hafalan semata.
- Teori perkembangan dan sosiokultural
- Piaget menguraikan tahap-tahap perkembangan kognitif, sementara Vygotsky menekankan mediasi sosial dalam pembelajaran dan konsep 'zona perkembangan proksimal' (zone of proximal development).
- Kurikulum dan tujuan pembelajaran
- Rasionale Tyler membingkai rancangan kurikulum di sekitar tujuan, pengalaman belajar, dan evaluasi; taksonomi Bloom mengklasifikasikan tujuan pendidikan; Bruner berargumen bahwa setiap mata pelajaran dapat diajarkan secara intelektual jujur pada tahap manapun.
History
Kajian pendidikan modern terbentuk sekitar tahun 1900 dengan kajian ilmiah tentang pembelajaran (Thorndike) dan filsafat progresif (Dewey). Pertengahan abad ke-20 menghasilkan formalisasi kurikulum (Tyler) dan tujuan pembelajaran (Bloom), sementara teori perkembangan (Piaget) dan sosiokultural (Vygotsky) mengubah pandangan tentang pembelajaran. Dekade-dekade terakhir menekankan ilmu kognitif pembelajaran, praktik berbasis bukti, asesmen berskala besar, serta kesetaraan dan kebijakan pendidikan.
Debates
- Pembelajaran berpusat pada guru versus berpusat pada peserta didik
- Pendekatan progresif dan konstruktivis yang menekankan inkuiri berhadapan dengan pendekatan pengajaran langsung yang terstruktur; bukti mendukung keseimbangan yang bergantung pada konteks.
- Apa yang dan bagaimana seharusnya kita melakukan asesmen?
- Perdebatan terus berlangsung mengenai pengujian terstandar versus asesmen formatif dan autentik, serta dampak pengukuran bertaruhan tinggi terhadap proses pengajaran.
Key figures
- Edward Thorndike
- John Dewey
- Jean Piaget
- Lev Vygotsky
- Ralph Tyler
- Benjamin Bloom
- Jerome Bruner
Related topics
Seminal works
- thorndike-1903
- dewey-1916
- piaget-1952
- vygotsky-1978
- tyler-1949
- bloom-1956
Frequently asked questions
- Apakah pendidikan merupakan disiplin ilmu atau suatu bidang?
- Pendidikan adalah bidang kajian interdisipliner dan praktik profesional yang mengandalkan psikologi, sosiologi, filsafat, sejarah, dan analisis kebijakan.
- Apa itu pedagogi?
- Pedagogi adalah teori dan praktik pengajaran — metode dan prinsip yang mendasari pelaksanaan kegiatan instruksional.