Obrazovanje

Obrazovanje je studij poučavanja, učenja te institucija i politika putem kojih se znanje, vještine, vrijednosti i dispozicije prenose i razvijaju kroz cijeli životni vijek.

Scope

Polje uključuje kurikulum i nastavu, obrazovnu psihologiju, proučavanje obrazovnih razina i institucija, vrednovanje i mjerenje, obrazovnu politiku i vodstvo, posebno obrazovanje te obrazovanje učitelja, crpeći iz psihologije, sociologije, filozofije i analize javnih politika.

Sub-topics

• Savjetovanje i usmjeravanje
• Organizacija kurikuluma
• Teškoće u razvoju i posebno obrazovanje
• Razine, stupnjevi i organizacije obrazovanja
• Obrazovno mjerenje
• Obrazovni proces: perspektive razreda
• Obrazovni proces: perspektive škole
• Obrazovni proces: društvene perspektive
• Učenje i percepcija
• Učenici, učitelji i školsko osoblje
• Testovi i ljestvice

Core questions

• Kako ljudi uče i kako poučavanje može najbolje poduprijeti učenje?
• Što treba poučavati i kako treba oblikovati kurikulume?
• Kako se učenje može valjano vrednovati?
• Kako škole i obrazovni sustavi oblikuju i odražavaju društvo?
• Kako obrazovanje učiniti učinkovitijim i pravednijim?

Key concepts

• Učenje i pouka
• Kurikulum
• Vrednovanje
• Kognitivni razvoj
• Zona najbližeg razvoja
• Konstruktivizam
• Obrazovna pravednost

Key theories

Obrazovna psihologija i učenje

Thorndike je utemeljio znanstveno mjerenje učenja i zakone efekta; kasniji kognitivni i konstruktivistički rad rekonceptualizirao je učenje kao aktivno konstruiranje značenja.

Progresivno obrazovanje

Dewey je tvrdio da je obrazovanje rast kroz iskustvo i da je središnje za demokratski život, suprotstavljajući se mehaničkom prenošenju znanja.

Razvojne i sociokulturne teorije

Piaget je opisao stadije kognitivnog razvoja, dok je Vygotsky naglasio socijalnu posredovanost učenja i «zonu najbližeg razvoja» (zone of proximal development).

Kurikulum i ciljevi

Tylerov racionale uokvirio je dizajn kurikuluma kroz ciljeve, iskustva učenja i vrednovanje; Bloomova taksonomija klasificirala je obrazovne ciljeve; Bruner je tvrdio da se svaki predmet može poučavati u intelektualno poštenom obliku u bilo kojoj razvojnoj fazi.

History

Suvremeni studij obrazovanja oblikovao se oko 1900. godine s znanstvenim proučavanjem učenja (Thorndike) i progresivnom filozofijom (Dewey). Sredinom stoljeća formaliziran je kurikulum (Tyler) i klasificirani obrazovni ciljevi (Bloom), dok su razvojne (Piaget) i sociokulturne (Vygotsky) teorije preoblikovale shvaćanje učenja. Posljednja desetljeća naglašavaju kognitivnu znanosti učenja, na dokazima utemeljenu praksu, veliku ocjenjivačku provjeru te obrazovnu pravednost i politiku.

Debates

Poučavanje usmjereno na učitelja nasuprot učenju usmjerenom na učenika

Progresivni, konstruktivistički pristupi koji naglašavaju istraživanje suprotstavljaju se strukturiranim pristupima izravne nastave; dokazi podupiru kontekstualno uvjetovanu ravnotežu.

Što i kako vrednovati?

Rasprava se nastavlja o standardiziranom testiranju nasuprot formativnom i autentičnom vrednovanju te o učinku visokostresnih mjerenja na poučavanje.

Key figures

• Edward Thorndike
• John Dewey
• Jean Piaget
• Lev Vygotsky
• Ralph Tyler
• Benjamin Bloom
• Jerome Bruner

Seminal works

• thorndike-1903
• dewey-1916
• piaget-1952
• vygotsky-1978
• tyler-1949
• bloom-1956

Frequently asked questions

Je li obrazovanje disciplina ili područje?

To je interdisciplinarno područje studija i profesionalne prakse koje crpi iz psihologije, sociologije, filozofije, povijesti i analize javnih politika.

Što je pedagogija?

Pedagogija je teorija i praksa poučavanja — metode i načela prema kojima se nastava izvodi.