Teškoće u razvoju i posebno obrazovanje

Posebno obrazovanje pruža poučavanje i potporu prilagođenu učenicima s teškoćama u razvoju i posebnim odgojno-obrazovnim potrebama.

Scope

Obuhvaća prepoznavanje i procjenu teškoća u razvoju, individualizirano poučavanje, inkluziju i odgoj u najmanje restriktivnom okruženju te politiku posebnog obrazovanja.

Sub-topics

• Mild Disabilities
• Academic Accommodations (Disabilities)
• Adventitious Impairments
• Congenital Impairments
• Accessibility (for Disabled)
• Mainstreaming
• Alzheimers Disease
• Neurological Impairments
• American Sign Language
• Sign Language
• Attention Deficit Disorders
• Autism Spectrum Disorders
• Hyperactivity
• Aphasia
• Language Impairments
• Communication Disorders
• Dyslexia
• Perceptual Impairments
• Speech Impairments
• Developmental Disabilities
• Intellectual Disability
• Learning Disabilities
• Articulation Impairments
• Speech Therapy
• Augmentative and Alternative Communication
• Normalization (Disabilities)
• Attitudes toward Disabilities
• Visual Impairments
• Hearing Impairments
• Hearing Therapy
• Speech Language Pathology
• Daily Living Skills
• Blindness
• Braille
• Deaf Blind
• Partial Vision
• Tactile Adaptation
• Head Injuries
• Residential Care
• Respite Care
• Cerebral Palsy
• Multiple Disabilities
• Disabilities
• Assistive Technology
• Deaf Interpreting
• Physical Mobility
• Students with Disabilities
• Severity (of Disability)
• Oral Communication Method
• Community Based Instruction (Disabilities)
• Group Homes
• Institutionalized Persons
• Disability Identification
• Lipreading
• Travel Training
• Deafness
• Severe Disabilities
• Individualized Family Service Plans
• Epilepsy
• Gifted Disabled
• Parents with Disabilities
• Sheltered Workshops
• Special Education Teachers
• Adapted Physical Education
• Special Education
• Slow Learners
• Seizures
• Homebound
• Large Type Materials

Core questions

• Kako treba obrazovati učenike s teškoćama u razvoju?
• Kako se prepoznaju posebne odgojno-obrazovne potrebe?
• Treba li učenike uključiti u redovite odgojno-obrazovne ustanove?
• Kako se poučavanje može individualizirati?

Key concepts

• Posebne odgojno-obrazovne potrebe
• Inkluzija
• Individualizirano obrazovanje
• Najmanje restriktivno okruženje
• Teškoća u razvoju
• Uključivanje u redoviti sustav

Key theories

Obrazovljivost svih učenika

Itardov rad s «divljim dječakom iz Aveyrona» pokazao je da oni koji su dotad smatrani neobrazovljivima mogu učiti.

Kritika segregacije

Dunn je doveo u pitanje odvojena posebna odjelenja, čime je pridonio pokretanju pokreta inkluzije.

Posebne odgojno-obrazovne potrebe

Warnockovo izvješće preformuliralo je invaliditet kao kontinuum odgojno-obrazovnih potreba, oblikujući obrazovnu politiku.

History

Posebno obrazovanje razvilo se od ranih dokaza o obrazovljivosti (Itard, Séguin) do kritika segregacije sredinom dvadesetog stoljeća (Dunn) i pokreta inkluzije, kodificiranog u politici posebnih odgojno-obrazovnih potreba (Warnock) i zakonodavstvu o pravima.

Debates

Inkluzija nasuprot specijaliziranom smještaju

Rasprava o tome služi li se učenicima s teškoćama u razvoju bolje u redovitim ili u specijaliziranim odgojno-obrazovnim okruženjima.

Key figures

• Jean Itard
• Lloyd Dunn
• Mary Warnock

Seminal works

• itard-1801
• dunn-1968
• warnock-1978

Frequently asked questions

Što je inkluzija u posebnom obrazovanju?

Praksa obrazovanja učenika s teškoćama u razvoju zajedno s vršnjacima u redovitim odgojno-obrazovnim ustanovama uz odgovarajuću potporu.