शिक्षाशास्त्र
शिक्षाशास्त्र शिक्षण, अधिगम और उन संस्थाओं तथा नीतियों का अध्ययन है जिनके माध्यम से ज्ञान, कौशल, मूल्य और अभिवृत्तियाँ जीवन-पर्यंत संप्रेषित और विकसित की जाती हैं।
Scope
इस क्षेत्र में पाठ्यक्रम और अनुदेश, शैक्षिक मनोविज्ञान, शैक्षणिक स्तरों और संस्थाओं का अध्ययन, मूल्यांकन और मापन, शैक्षिक नीति और नेतृत्व, विशेष शिक्षा और शिक्षक शिक्षा सम्मिलित हैं, जो मनोविज्ञान, समाजशास्त्र, दर्शनशास्त्र और नीति विश्लेषण से अपना आधार ग्रहण करते हैं।
Sub-topics
Core questions
- लोग किस प्रकार सीखते हैं, और शिक्षण अधिगम को किस प्रकार सर्वोत्तम रूप से समर्थित कर सकता है?
- क्या पढ़ाया जाना चाहिए, और पाठ्यक्रम का अभिकल्पन कैसे किया जाए?
- अधिगम का वैध मूल्यांकन किस प्रकार किया जा सकता है?
- विद्यालय और शैक्षिक प्रणालियाँ समाज को किस प्रकार आकार देती हैं और उसे प्रतिबिंबित करती हैं?
- शिक्षा को अधिक प्रभावी और न्यायसंगत किस प्रकार बनाया जा सकता है?
Key concepts
- अधिगम और अनुदेश
- पाठ्यक्रम
- मूल्यांकन
- संज्ञानात्मक विकास
- समीपस्थ विकास क्षेत्र
- रचनावाद (constructivism)
- शैक्षिक समता
Key theories
- शैक्षिक मनोविज्ञान और अधिगम
- Thorndike ने अधिगम के वैज्ञानिक मापन और प्रभाव के नियमों की स्थापना की; बाद के संज्ञानात्मक और रचनावादी (constructivist) कार्यों ने अधिगम को सक्रिय अर्थ-निर्माण के रूप में पुनः परिभाषित किया।
- प्रगतिशील शिक्षा
- Dewey ने तर्क दिया कि शिक्षा अनुभव के माध्यम से विकास है और लोकतांत्रिक जीवन के लिए केंद्रीय है, जो रटने-आधारित ज्ञान-संप्रेषण का विरोध करती है।
- विकासात्मक और समाज-सांस्कृतिक सिद्धांत
- Piaget ने संज्ञानात्मक विकास की अवस्थाओं का वर्णन किया, जबकि Vygotsky ने अधिगम की सामाजिक मध्यस्थता और 'समीपस्थ विकास क्षेत्र' (zone of proximal development) पर बल दिया।
- पाठ्यक्रम और उद्देश्य
- Tyler की युक्ति ने पाठ्यक्रम-अभिकल्पन को उद्देश्यों, अधिगम अनुभवों और मूल्यांकन के आधार पर रूपरेखा दी; Bloom की वर्गीकरणी ने शैक्षिक उद्देश्यों को वर्गीकृत किया; Bruner ने तर्क दिया कि किसी भी विषय को बौद्धिक रूप से ईमानदार रूप में किसी भी अवस्था में पढ़ाया जा सकता है।
History
आधुनिक शैक्षिक अध्ययन लगभग 1900 के आसपास अधिगम के वैज्ञानिक अध्ययन (Thorndike) और प्रगतिशील दर्शन (Dewey) के साथ आकार लेने लगे। मध्य-सदी के कार्यों ने पाठ्यक्रम (Tyler) और उद्देश्यों (Bloom) को औपचारिक रूप दिया, जबकि विकासात्मक (Piaget) और समाज-सांस्कृतिक (Vygotsky) सिद्धांतों ने अधिगम की दृष्टि को पुनः आकार दिया। हाल के दशकों में अधिगम का संज्ञानात्मक विज्ञान, साक्ष्य-आधारित व्यवहार, बड़े पैमाने के मूल्यांकन, और शैक्षिक समता एवं नीति पर बल दिया जा रहा है।
Debates
- शिक्षक-केंद्रित बनाम शिक्षार्थी-केंद्रित अनुदेश
- जिज्ञासा पर बल देने वाले प्रगतिशील, रचनावादी दृष्टिकोण संरचित, प्रत्यक्ष-अनुदेश दृष्टिकोणों से टकराते हैं; साक्ष्य संदर्भ-निर्भर संतुलन का समर्थन करते हैं।
- हमें क्या और कैसे मूल्यांकन करना चाहिए?
- मानकीकृत परीक्षण बनाम रचनात्मक (formative) और प्रामाणिक मूल्यांकन, तथा उच्च-दाव मापन शिक्षण पर क्या प्रभाव डालता है — इस पर विमर्श जारी है।
Key figures
- Edward Thorndike
- John Dewey
- Jean Piaget
- Lev Vygotsky
- Ralph Tyler
- Benjamin Bloom
- Jerome Bruner
Related topics
Seminal works
- thorndike-1903
- dewey-1916
- piaget-1952
- vygotsky-1978
- tyler-1949
- bloom-1956
Frequently asked questions
- क्या शिक्षाशास्त्र एक अनुशासन है या एक क्षेत्र?
- यह मनोविज्ञान, समाजशास्त्र, दर्शनशास्त्र, इतिहास और नीति विश्लेषण पर आधारित एक अंतःविषयक अध्ययन एवं व्यावसायिक अभ्यास का क्षेत्र है।
- शिक्षणशास्त्र (pedagogy) क्या है?
- शिक्षणशास्त्र शिक्षण का सिद्धांत और व्यवहार है — वे विधियाँ और सिद्धांत जिनके द्वारा अनुदेश दिया जाता है।