Kasvatustiede

Kasvatustiede tutkii opettamista, oppimista sekä instituutioita ja politiikkoja, joiden kautta tietoa, taitoja, arvoja ja valmiuksia välitetään ja kehitetään koko eliniän ajan.

Scope

Ala kattaa opetussuunnitelman ja opetuksen, kasvatuspsykologian, kasvatuslaitosten ja koulutustasojen tutkimuksen, arvioinnin ja mittauksen, koulutuspolitiikan ja johtamisen, erityispedagogiikan sekä opettajankoulutuksen, hyödyntäen psykologiaa, sosiologiaa, filosofiaa ja politiikka-analyysiä.

Sub-topics

• Ohjaus ja neuvonta
• Opetussuunnitelman organisointi
• Vammaisuus
• Koulutusasteet, tutkinnot ja oppilaitokset
• Kasvatuksellinen mittaus
• Kasvatusprosessi: luokkahuonenäkökulmat
• Kasvatusprosessi: koulunäkökulmat
• Kasvatusprosessi: yhteiskunnalliset näkökulmat
• Oppiminen ja havaitseminen
• Oppilaat, opettajat ja koulun henkilöstö
• Testit ja asteikot

Core questions

• Miten ihmiset oppivat, ja miten opetus voi parhaiten tukea oppimista?
• Mitä tulisi opettaa, ja miten opetussuunnitelmat tulisi suunnitella?
• Miten oppimista voidaan arvioida validisti?
• Miten koulut ja koulutusjärjestelmät muovaavat ja heijastavat yhteiskuntaa?
• Miten koulutuksesta voidaan tehdä vaikuttavampaa ja tasa-arvoisempaa?

Key concepts

• Oppiminen ja opetus
• Opetussuunnitelma
• Arviointi
• Kognitiivinen kehitys
• Lähikehityksen vyöhyke
• Konstruktivismi
• Koulutuksellinen tasa-arvo

Key theories

Kasvatuspsykologia ja oppiminen

Thorndike perusti oppimisen tieteellisen mittaamisen ja vaikutuslait; myöhempi kognitiivinen ja konstruktivistinen tutkimus määritteli oppimisen uudelleen aktiivisena merkityksenluomisena.

Progressiivinen kasvatus

Dewey väitti, että kasvatus on kasvua kokemuksen kautta ja keskeistä demokraattiselle elämälle, asettuen ulkoa opettelun siirtämistä vastaan.

Kehitykselliset ja sosiokulttuuriset teoriat

Piaget kuvasi kognitiivisen kehityksen vaiheita, kun taas Vygotsky korosti oppimisen sosiaalista välittyneisyyttä ja «lähikehityksen vyöhykettä» (zone of proximal development).

Opetussuunnitelma ja tavoitteet

Tylerin rationale hahmotti opetussuunnitelman suunnittelun tavoitteiden, oppimiskokemusten ja arvioinnin varaan; Bloomin taksonomia luokitteli oppimistavoitteet; Bruner väitti, että mitä tahansa aihetta voidaan opettaa älyllisesti rehellisessä muodossa missä kehitysvaiheessa tahansa.

History

Moderni kasvatustutkimus muotoutui noin vuonna 1900 oppimisen tieteellisen tutkimuksen (Thorndike) ja progressiivisen filosofian (Dewey) myötä. Vuosisadan puolivälissä opetussuunnitelma formalisoitui (Tyler) ja tavoitteet luokiteltiin (Bloom), kun taas kehitykselliset (Piaget) ja sosiokulttuuriset (Vygotsky) teoriat muokkasivat käsityksiä oppimisesta. Viime vuosikymmeninä painottuvat oppimisen kognitiivinen tiede, näyttöön perustuva käytäntö, laajamittainen arviointi sekä koulutuksen tasa-arvo ja politiikka.

Debates

Opettajakeskeinen vai oppilaskeskeinen opetus

Tutkimuksellista oppimista korostavat progressiiviset ja konstruktivistiset lähestymistavat ovat ristiriidassa jäsennellyn suoran opetuksen kanssa; näyttö tukee kontekstiriippuvaista tasapainoa.

Mitä ja miten tulisi arvioida?

Standardoitujen testien ja formatiivisen sekä autenttisen arvioinnin välinen debatti jatkuu samoin kuin kysymys siitä, mitä korkeat panokset sisältävä mittaaminen tekee opetukselle.

Key figures

• Edward Thorndike
• John Dewey
• Jean Piaget
• Lev Vygotsky
• Ralph Tyler
• Benjamin Bloom
• Jerome Bruner

Seminal works

• thorndike-1903
• dewey-1916
• piaget-1952
• vygotsky-1978
• tyler-1949
• bloom-1956

Frequently asked questions

Onko kasvatustiede tieteenala vai ala?

Se on poikkitieteellinen tutkimuksen ja ammatillisen käytännön ala, joka hyödyntää psykologiaa, sosiologiaa, filosofiaa, historiaa ja politiikka-analyysiä.

Mitä on pedagogiikka?

Pedagogiikka on opettamisen teoria ja käytäntö — menetelmät ja periaatteet, joiden mukaisesti opetus toteutetaan.