Образование

Образованието е изучаването на преподаването, ученето и институциите и политиките, чрез които знанията, уменията, ценностите и нагласите се предават и развиват през целия живот на човека.

Scope

Областта включва учебните програми и обучението, образователната психология, изучаването на образователните равнища и институции, оценяването и измерването, образователната политика и управление, специалното образование и обучението на учители, черпейки от психология, социология, философия и анализ на политиките.

Sub-topics

• Консултиране и напътстване
• Организация на учебната програма
• Увреждания и специално образование
• Образователни нива, степени и организации
• Образователно измерване
• Образователен процес: перспективи на класната стая
• Образователен процес: перспективи на училището
• Образователен процес: обществени перспективи
• Учене и възприятие
• Ученици, учители и училищен персонал
• Тестове и скали

Core questions

• Как хората учат и как преподаването може най-добре да подкрепи ученето?
• Какво трябва да се преподава и как трябва да се проектират учебните програми?
• Как може валидно да се оценява ученето?
• Как училищата и образователните системи оформят и отразяват обществото?
• Как може образованието да бъде направено по-ефективно и справедливо?

Key concepts

• Учене и обучение
• Учебна програма
• Оценяване
• Когнитивно развитие
• Зона на близкото развитие
• Конструктивизъм
• Образователно равенство

Key theories

Образователна психология и учене

Thorndike поставя основите на научното измерване на ученето и законите за ефекта; по-късната когнитивна и конструктивистка работа преосмисля ученето като активно конструиране на значения.

Прогресивно образование

Dewey твърди, че образованието е растеж чрез опит и е от основно значение за демократичния живот, противопоставяйки се на механичното предаване на знания.

Развитийни и социокултурни теории

Piaget описва стадиите на когнитивното развитие, докато Vygotsky набляга на социалното опосредстване на ученето и «зоната на близкото развитие».

Учебна програма и цели

Рационалът на Tyler рамкира проектирането на учебната програма около цели, учебен опит и оценяване; таксономията на Bloom класифицира образователните цели; Bruner твърди, че всеки предмет може да бъде преподаден в интелектуално честна форма на всеки етап от развитието.

History

Съвременното изучаване на образованието се оформя около 1900 г. с научното изследване на ученето (Thorndike) и прогресивната философия (Dewey). Работата от средата на XX век формализира учебната програма (Tyler) и образователните цели (Bloom), докато развитийните (Piaget) и социокултурните (Vygotsky) теории преоформят разбирането за ученето. През последните десетилетия акцентът е поставен върху когнитивната наука за ученето, практиката, основана на доказателства, мащабното оценяване и образователното равенство и политики.

Debates

Учителско-центрирано срещу учещо-центрирано обучение

Прогресивните, конструктивистки подходи, наблягащи на проучването, контрастират с структурираните, директни подходи на обучение; доказателствата подкрепят контекстуално зависим баланс.

Какво и как трябва да оценяваме?

Продължава дебатът за стандартизираното тестване срещу формативното и автентичното оценяване, и за въздействието на изпитите с високи залози върху преподаването.

Key figures

• Edward Thorndike
• John Dewey
• Jean Piaget
• Lev Vygotsky
• Ralph Tyler
• Benjamin Bloom
• Jerome Bruner

Seminal works

• thorndike-1903
• dewey-1916
• piaget-1952
• vygotsky-1978
• tyler-1949
• bloom-1956

Frequently asked questions

Образованието дисциплина ли е или изследователска област?

То е интердисциплинарна изследователска област и професионална практика, черпещи от психология, социология, философия, история и анализ на политиките.

Какво е педагогика?

Педагогиката е теорията и практиката на преподаването — методите и принципите, чрез които се осъществява обучението.