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医疗模拟中的汇报评估 (DASH)
DASH 是一个包含 20 个项目的观察者评分工具，用于衡量汇报的质量——即医疗模拟活动后进行的结构化、引导式反思。DASH 由 Rudolph、Simon 和 Raemer 于 2006 年在马萨诸塞州总医院开发，用于评估汇报引导者营造心理安全环境、引导反思事件、设定学习目标以及促进对临床决策见解的能力。该量表广泛应用于医学和护理教育中，以评估基于模拟的学习体验的保真度和有效性。
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来源
- Rudolph, J. W., Simon, R., Dufresne, R. L., & Raemer, D. B. (2006). There's no such thing as 'nonjudgmental' debriefing: A theory and method for debriefing with good judgment. Simul Healthc 1(1): 49–55. DOI: 10.1097/01266021-200600110-00006 ↗
- Cheng, A., Grant, V., Currie, G., Hecker, K., Driller, J., & Robinson, T. (2014). Manikin-based simulation for rapid sequence induction course: Experience with a mixed interprofessional and prior experience audience. Acad Emerg Med 19(5): 627–638. link ↗
如何引用本页
ScholarGate. (2026, June 3). Debriefing Assessment for Simulation in Healthcare. ScholarGate. https://scholargate.app/zh/health-education/simulation-debriefing-quality
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将本方法与其最相近的同类并置，并排研读——本馆将书籍铺陈于案上，取舍则由您定夺。
- 临床学习环境量表加教师反馈分量表 (CLES+T)健康教育↔ 比较
- 专业身份量表 (PIS)健康教育↔ 比较
- 跨专业学习准备度量表（Readiness for Interprofessional Learning Scale, RIPLS）健康教育↔ 比较
- 反思实践问卷 (RPQ)健康教育↔ 比较