ปรากฏการณ์วิทยาในการวิจัยทางการศึกษา — การวิจัยเชิงปรากฏการณ์วิทยาในการศึกษา
ปรากฏการณ์วิทยาในการวิจัยทางการศึกษาเป็นแนวทางการวิจัยเชิงคุณภาพที่สำรวจว่านักเรียน ครู และผู้มีบทบาททางการศึกษา มีประสบการณ์กับปรากฏการณ์ทางการสอน เช่น การเรียนรู้ การสอน การประเมิน การเปลี่ยนผ่าน หรืออัตลักษณ์ อย่างไรจากภายใน โดยอาศัยกรอบแนวคิดวิทยาศาสตร์มนุษย์ของ van Manen และประเพณีทางปรัชญาของ Husserl และ Heidegger การวิจัยนี้มุ่งเปิดเผยโครงสร้างประสบการณ์ชีวิตที่เป็นแก่นแท้ของการศึกษา แทนที่จะเป็นการวัดผลลัพธ์หรือทดสอบสมมติฐาน
อ่านวิธีฉบับเต็ม
เข้าสู่ระบบด้วยบัญชีฟรีเพื่ออ่านส่วนนี้
แผนที่ระเบียบวิธี
ย่านของระเบียบวิธีที่เกี่ยวข้องกัน — เลือกโหนดเพื่อสำรวจ
แหล่งอ้างอิง
- van Manen, M. (1990). Researching Lived Experience: Human Science for an Action Sensitive Pedagogy. State University of New York Press. ISBN: 978-0791404645
- Creswell, J. W. (2013). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches (3rd ed.). Sage. ISBN: 978-1452226101
วิธีอ้างอิงหน้านี้
ScholarGate. (2026, June 3). Phenomenological Research in Education. ScholarGate. https://scholargate.app/th/qualitative/phenomenology-in-education-research
ระเบียบวิธีใด?
วางระเบียบวิธีนี้เคียงข้างระเบียบวิธีใกล้เคียงที่สุด แล้วอ่านเปรียบเทียบกัน — คลังวางหนังสือไว้บนโต๊ะให้แล้ว ส่วนการเลือกเป็นของท่าน
- การวิจัยกรณีศึกษาเชิงคุณภาพ↔ เปรียบเทียบ
- ชาติพันธุ์วรรณนาเชิงคุณภาพ↔ เปรียบเทียบ
- ปรากฏการณ์วิทยาเชิงตีความเชิงคุณภาพ↔ เปรียบเทียบ
- การสืบสวนเชิงพรรณนาการวิจัยเชิงคุณภาพ↔ เปรียบเทียบ
- ปรากฏการณ์วิทยาเชิงคุณภาพ↔ เปรียบเทียบ