การประเมินสรุปผลการจำลองสถานการณ์ทางการแพทย์ (Debriefing Assessment for Simulation in Healthcare - DASH)
DASH เป็นเครื่องมือวัด 20 ข้อ ที่ผู้สังเกตการณ์เป็นผู้ให้คะแนน ประเมินคุณภาพของการสรุปผลการจำลองสถานการณ์ ซึ่งเป็นการทบทวนอย่างเป็นระบบและมีผู้นำกระบวนการ หลังจากการทำกิจกรรมจำลองสถานการณ์ทางการแพทย์ DASH พัฒนาขึ้นโดย Rudolph, Simon และ Raemer ในปี 2006 ที่ Massachusetts General Hospital เครื่องมือนี้ประเมินความสามารถของผู้นำกระบวนการสรุปผลในการสร้างสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยทางจิตใจ กระตุ้นให้เกิดการทบทวนเหตุการณ์ กำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ และส่งเสริมความเข้าใจในการตัดสินใจทางคลินิก มาตราส่วนนี้ถูกนำไปใช้อย่างกว้างขวางในการศึกษาทางการแพทย์และพยาบาล เพื่อประเมินความน่าเชื่อถือและประสิทธิผลของประสบการณ์การเรียนรู้จากการจำลองสถานการณ์
อ่านวิธีฉบับเต็ม
เข้าสู่ระบบด้วยบัญชีฟรีเพื่ออ่านส่วนนี้
แผนที่ระเบียบวิธี
ย่านของระเบียบวิธีที่เกี่ยวข้องกัน — เลือกโหนดเพื่อสำรวจ
แหล่งอ้างอิง
- Rudolph, J. W., Simon, R., Dufresne, R. L., & Raemer, D. B. (2006). There's no such thing as 'nonjudgmental' debriefing: A theory and method for debriefing with good judgment. Simul Healthc 1(1): 49–55. DOI: 10.1097/01266021-200600110-00006 ↗
- Cheng, A., Grant, V., Currie, G., Hecker, K., Driller, J., & Robinson, T. (2014). Manikin-based simulation for rapid sequence induction course: Experience with a mixed interprofessional and prior experience audience. Acad Emerg Med 19(5): 627–638. link ↗
วิธีอ้างอิงหน้านี้
ScholarGate. (2026, June 3). Debriefing Assessment for Simulation in Healthcare. ScholarGate. https://scholargate.app/th/health-education/simulation-debriefing-quality
ระเบียบวิธีใด?
วางระเบียบวิธีนี้เคียงข้างระเบียบวิธีใกล้เคียงที่สุด แล้วอ่านเปรียบเทียบกัน — คลังวางหนังสือไว้บนโต๊ะให้แล้ว ส่วนการเลือกเป็นของท่าน
- มาตรวัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ทางคลินิกพร้อมส่วนย่อยข้อเสนอแนะจากอาจารย์ (CLES+T)สุขศึกษา↔ เปรียบเทียบ
- มาตรวัดอัตลักษณ์ทางวิชาชีพ (PIS)สุขศึกษา↔ เปรียบเทียบ
- RIPLSสุขศึกษา↔ เปรียบเทียบ
- แบบสอบถามการฝึกทักษะการสะท้อนคิด (Reflective Practice Questionnaire - RPQ)สุขศึกษา↔ เปรียบเทียบ