Принципы обучения взрослых (Андрагогика)

Принципы обучения взрослых, часто объединяемые под термином «андрагогика», описывают предположения о том, как взрослые учатся, которые отличаются от обучения детей. Считается, что взрослые являются самостоятельными, обладают значительным опытом обучения, ориентированы на проблемы и роли, а не на предметы, и мотивированы, когда обучение актуально и применимо.

Definition

Андрагогика — это совокупность предположений и методов, касающихся того, как учатся взрослые, — подчеркивающая самостоятельность, использование предыдущего опыта, готовность к обучению, обусловленную жизненными и профессиональными ролями, проблемно-ориентированную направленность и внутреннюю мотивацию, — в отличие от педагогики обучения детей.

Scope

Эта тема охватывает теории и принципы обучения взрослых в применении к санитарному просвещению и обучению медицинских работников: андрагогика, самостоятельное и эмпирическое обучение, рефлексия и мотивация. Это справочное изложение теории обучения, которое не предписывает, как должен преподаваться какой-либо конкретный курс.

Core questions

• Чем обучение взрослых отличается от обучения детей?
• Как предыдущий опыт формирует то, чему и как учатся взрослые?
• Что мотивирует взрослых к обучению?
• Как рефлексия и самонаправленность поддерживают профессиональное обучение?

Key concepts

• Самостоятельное обучение
• Обучение на основе опыта
• Рефлексия и рефлексивная практика
• Готовность и актуальность
• Внутренняя мотивация
• Проблемно-ориентированное обучение

Key theories

Андрагогика

Концепция Ноулза утверждает, что взрослые учащиеся являются самонаправляющимися, опираются на богатый опыт, готовы учиться тому, что требуют их роли, ориентированы на проблемы, а не на предметы, и в значительной степени движимы внутренней мотивацией.

Теория самодетерминации

Теория мотивации, различающая автономную и контролируемую мотивацию и определяющая автономию, компетентность и связанность как потребности, поддержка которых способствует более глубокой вовлеченности и обучению, примененная к медицинскому образованию Тен Кате и его коллегами.

Обучение на основе опыта и рефлексивное обучение

Представление о том, что взрослые учатся через циклы конкретного опыта и структурированной рефлексии, при этом рефлексия над практикой поддерживает интеграцию и перенос обучения.

Mechanisms

Андрагогические принципы воплощаются в выборе методов обучения, которые задействуют автономию и опыт взрослых: опираясь на то, что учащиеся уже знают, формируя содержание вокруг проблем и профессиональных ролей, предоставляя учащимся роль в управлении своим обучением и создавая возможности для рефлексии, чтобы опыт стал устойчивым обучением (Kaufman, 2003; Sandars, 2009). Теории мотивации, такие как теория самодетерминации, объясняют, почему поддержка автономии, компетентности и связанности углубляет вовлеченность (Ten Cate et al., 2011). Эти идеи формулируются как принципы и тенденции, а не как жесткие законы.

Clinical relevance

Поскольку медицинские работники являются взрослыми учащимися, занимающимися непрерывным образованием, понимание принципов обучения взрослых помогает в разработке и оценке программ обучения и повышения квалификации. Эта тема описывает, как понимается и поддерживается обучение, и не является руководством по индивидуальному уходу за пациентами.

Evidence & guidelines

Андрагогика влиятельна как концептуальная основа, но эмпирически оспаривается; комментаторы отмечают, что она функционирует скорее как набор руководящих предположений, чем как проверенная теория (Kaufman, 2003). Мотивация в образовании лучше подтверждается теорией самодетерминации (Ten Cate et al., 2011), а рефлексия широко рекомендуется, хотя ее влияние на результаты вариативно (Sandars, 2009). Доказательства в этой теме в основном теоретические и описательные, а не экспериментальные.

History

Термин «андрагогика» был популяризирован в Северной Америке Малкольмом Ноулзом в 1960-х и 1970-х годах как способ отличить образование взрослых от педагогики детей. Принципы постепенно вошли в образование медицинских профессий, дополненные традициями эмпирического и рефлексивного обучения и, в последнее время, теориями мотивации, такими как теория самодетерминации.

Debates

Является ли андрагогика теорией или набором предположений?

Критики утверждают, что андрагогика описывает полезные принципы в отношении взрослых учащихся, а не представляет собой проверенную теорию, и что резкое различие с педагогикой преувеличено; она остается влиятельной главным образом как практическая ориентация.

Key figures

• Malcolm Knowles
• Olle ten Cate
• John Sandars
• David Kaufman

Seminal works

• knowles-1980
• tencate-2011
• sandars-2009

Frequently asked questions

Что означает андрагогика?

Она относится к принципам и методам обучения взрослых, в отличие от педагогики (обучения детей), подчеркивая самостоятельность, опыт, актуальность и внутреннюю мотивацию.

Подтверждена ли андрагогика доказательствами?

Она широко используется как практическая концепция, но комментаторы рассматривают ее как набор руководящих предположений, а не как проверенную теорию, и мотивация часто лучше объясняется теорией самодетерминации.