Учебные программы по санитарному просвещению и профессиональное развитие
Учебные программы по санитарному просвещению и профессиональное развитие — это область, связанная с тем, как готовятся, обучаются и поддерживают свою квалификацию специалисты по санитарному просвещению и более широкий круг работников здравоохранения. Она охватывает разработку учебных программ, теории обучения взрослых, оценку обучения, практические навыки фасилитации, а также профессиональную этику и компетенции, ожидаемые от тех, кто занимается санитарным просвещением.
Definition
Учебные программы по санитарному просвещению и профессиональное развитие — это совокупность теории и практики, регулирующая разработку, реализацию, оценку и непрерывное совершенствование образования и подготовки для специалистов по санитарному просвещению и медицинских работников.
Scope
Эта область объединяет методологические основы, лежащие в основе преподавания и обучения в сфере укрепления здоровья и санитарного просвещения: разработка учебных программ и инструкций, теория обучения взрослых, педагогическая оценка, навыки фасилитации и профессиональная этика. Она ориентирована на подготовку и непрерывное развитие тех, кто обучает, а не на содержание какой-либо конкретной темы здравоохранения. Это справочная ориентация, которая не предписывает, как должна быть организована любая индивидуальная программа.
Sub-topics
Core questions
- Как разрабатывается учебная программа по санитарному просвещению, чтобы цели, учебные мероприятия и оценка соответствовали друг другу?
- Что теории обучения взрослых подразумевают для того, как должно осуществляться обучение?
- Как определяются и достоверно оцениваются результаты обучения?
- Какие навыки и этические обязательства отличают компетентного специалиста по санитарному просвещению?
Key concepts
- Разработка учебных программ и конструктивное согласование
- Образование, основанное на результатах и компетенциях
- Обучение взрослых (андрагогика)
- Педагогическая оценка и обратная связь
- Фасилитация и обучение в малых группах
- Непрерывное профессиональное развитие
- Профессиональная этика и рамки компетенций
Clinical relevance
Качество санитарного просвещения и более широкого круга работников зависит от того, как обучаются педагоги и как разрабатываются и оцениваются учебные программы; эта область описывает методы и рамки, которые формируют эту подготовку. Она способствует пониманию того, как генерируются и используются образовательные данные и рамки компетенций, и не является основой для индивидуальных клинических или лечебных решений.
Evidence & guidelines
Доказательства в этой области опираются на исследования в области образования медицинских профессий и обобщения непрерывного образования, наряду с широко используемыми рамками компетенций, такими как CanMEDS (Frank & Danoff, 2007), и структурированными моделями разработки учебных программ, такими как шестиэтапный подход Керна (Thomas et al., 2016). Систематические обобщения показывают, что хорошо разработанное непрерывное образование может улучшить производительность врачей и, менее последовательно, результаты лечения пациентов (Cervero & Gaines, 2015), в то время как педагогическая теория информирует о том, как планируется и осуществляется преподавание (Kaufman, 2003).
History
Санитарное просвещение как структурированная область развивалось на протяжении двадцатого века наряду с общественным здравоохранением, а формальное изучение того, как обучаются медицинские работники, созрело во второй половине века с появлением медицинского образования и образования в области медицинских профессий как дисциплины. Теория обучения взрослых, компетентностные рамки и систематические модели разработки учебных программ постепенно внедрялись, смещая акцент в этой области с предоставления контента на результаты, оценку и непрерывное профессиональное развитие.
Key figures
- David Kern
- Jack Mezirow
- Malcolm Knowles
- Cees van der Vleuten
Related topics
Seminal works
- kaufman-2003
- frank-2007
- kern-2016
Frequently asked questions
- Чем эта область отличается от тем здравоохранения, о которых она обучает?
- Она сосредоточена на методах преподавания и профессиональной подготовки — учебных программах, теории обучения, оценке, фасилитации и этике, — а не на конкретном содержании здравоохранения, которое преподается.
- Почему профессиональное развитие включено наряду с учебной программой?
- Подготовка компетентных педагогов является непрерывным процессом: первоначальная разработка учебной программы и постоянное развитие, оценка и этическая практика педагогов рассматриваются вместе, поскольку они совместно определяют качество санитарного просвещения.