Neveléstudomány

A neveléstudomány a tanítás, a tanulás, valamint az egész életpálya során zajló tudás-, készség-, értékközvetítő és személyiségfejlesztő intézmények és politikák tudománya.

Scope

A terület magában foglalja a tantervelméletet és az oktatásmódszertant, a neveléslélektant, az oktatási szintek és intézmények vizsgálatát, a mérést és értékelést, az oktatáspolitikát és -vezetést, a gyógypedagógiát, valamint a tanárképzést, merítve a pszichológiából, a szociológiából, a filozófiából és a politikaelemzésből.

Sub-topics

• Iskolai tanácsadás
• Tantervszervezés
• Fogyatékosság és gyógypedagógia
• Oktatási szintek, fokozatok és szervezetek
• Pedagógiai mérés
• Oktatási folyamat: osztálytermi nézőpontok
• Oktatási folyamat: iskolai nézőpontok
• Oktatási folyamat: társadalmi nézőpontok
• Tanulás és észlelés
• Tanulók, tanárok és iskolai személyzet
• Tesztek és skálák

Core questions

• Hogyan tanulnak az emberek, és hogyan támogathatja a tanítás legjobban a tanulást?
• Mit kell tanítani, és hogyan kell a tanterveket megtervezni?
• Hogyan mérhető érvényesen a tanulás eredménye?
• Hogyan alakítják az iskolák és az oktatási rendszerek — és hogyan tükrözik — a társadalmat?
• Hogyan tehető az oktatás hatékonyabbá és méltányosabbá?

Key concepts

• Tanulás és tanítás
• Tanterv
• Értékelés
• Kognitív fejlődés
• Legközelebbi fejlődési zóna
• Konstruktivizmus
• Oktatási méltányosság

Key theories

Neveléslélektan és tanulás

Thorndike megalapozta a tanulás tudományos mérését és a hatás törvényét; a későbbi kognitív és konstruktivista kutatás a tanulást aktív jelentésalkotásként értelmezte újra.

Progresszív nevelés

Dewey érvelt amellett, hogy az oktatás tapasztalaton keresztüli növekedés és a demokratikus élet sarokköve, szemben az egyszerű ismeretatadással.

Fejlődéspszichológiai és szociokulturális elméletek

Piaget a kognitív fejlődés szakaszait írta le, míg Vigotszkij a tanulás társadalmi közvetítettségét és a «legközelebbi fejlődési zóna» fogalmát hangsúlyozta.

Tanterv és célkitűzések

Tyler tantervmodellje a célok, tanulási tapasztalatok és értékelés köré szervezte a tervezést; Bloom taxonómiája osztályozta a tanulási célokat; Bruner érvelt amellett, hogy bármely tantárgy intellektuálisan becsületes formában tanítható bármely fejlődési szinten.

History

A modern neveléstudomány 1900 körül formálódott ki a tanulás tudományos vizsgálatával (Thorndike) és a progresszív pedagógiai filozófiával (Dewey). A század közepén Tyler formalizálta a tantervelméletet, Bloom a tanulási célok taxonómiáját dolgozta ki, miközben a fejlődéspszichológiai (Piaget) és a szociokulturális (Vigotszkij) elméletek gyökeresen átalakították a tanulásról alkotott képet. Az utóbbi évtizedekben a tanulás kognitív tudománya, a bizonyítékalapú pedagógia, a nagyléptékű mérés és az oktatási méltányosság, illetve a politika kerültek előtérbe.

Debates

Tanárközpontú versus tanulóközpontú oktatás

A kutatáson alapuló, konstruktivista megközelítések szemben állnak a strukturált, közvetlen oktatás módszereivel; a bizonyítékok kontextusfüggő egyensúlyt támasztanak alá.

Mit és hogyan értékeljünk?

Vita folyik a standardizált tesztelés versus formatív és hiteles értékelés kérdéséről, valamint arról, hogyan hat a téttel bíró mérés a tanítási gyakorlatra.

Key figures

• Edward Thorndike
• John Dewey
• Jean Piaget
• Lev Vygotsky
• Ralph Tyler
• Benjamin Bloom
• Jerome Bruner

Seminal works

• thorndike-1903
• dewey-1916
• piaget-1952
• vygotsky-1978
• tyler-1949
• bloom-1956

Frequently asked questions

A neveléstudomány önálló diszciplína vagy tudományterület?

Interdiszciplináris tudományterület és szakmai gyakorlat, amely a pszichológiából, a szociológiából, a filozófiából, a történelemből és a politikaelemzésből merít.

Mi a pedagógia?

A pedagógia a tanítás elmélete és gyakorlata — azok a módszerek és elvek, amelyek szerint az oktatás zajlik.