Haridusteadus
Haridusteadus uurib õpetamist, õppimist ning institutsioone ja poliitikaid, mille kaudu teadmisi, oskusi, väärtusi ja hoiakuid elukestvalt vahendatakse ja arendatakse.
Scope
Valdkond hõlmab õppekava ja õpetust, hariduspsühholoogiat, haridustasemete ja institutsioonide uurimist, hindamist ja mõõtmist, hariduspoliitikat ja juhtimist, eripedagoogikat ning õpetajakoolitust, tuginedes psühholoogiale, sotsioloogiale, filosoofiale ja poliitika analüüsile.
Sub-topics
Core questions
- Kuidas inimesed õpivad ja kuidas saab õpetamine õppimist parimini toetada?
- Mida peaks õpetatama ja kuidas tuleks õppekava kujundada?
- Kuidas saab õppimist kehtivalt hinnata?
- Kuidas koolid ja haridussüsteemid kujundavad ühiskonda ja peegeldavad seda?
- Kuidas muuta haridus tõhusamaks ja võrdsemaks?
Key concepts
- Õppimine ja õpetamine
- Õppekava
- Hindamine
- Kognitiivne areng
- Lähima arengu tsoon
- Konstruktivism
- Hariduslik võrdsus
Key theories
- Hariduspsühholoogia ja õppimine
- Thorndike rajas õppimise teadusliku mõõtmise ja mõjuseadused; hilisem kognitiivne ja konstruktivistlik töö kontseptualiseeris õppimise aktiivse tähenduse loomisena.
- Progressiivne haridus
- Dewey väitis, et haridus on kogemuse kaudu kasvamine ja demokraatliku elu jaoks keskse tähtsusega, vastandudes päheõppimisele.
- Arengu- ja sotsiokultuurilised teooriad
- Piaget kirjeldas kognitiivse arengu staadiume, samas kui Võgotski rõhutas õppimise sotsiaalset vahendatust ja «lähima arengu tsooni».
- Õppekava ja eesmärgid
- Tyleri raamistik struktureeris õppekava kujundamist eesmärkide, õpikogemuste ja hindamise kaudu; Bloomi taksonoomia liigitas hariduseesmärke; Bruner väitis, et iga ainet saab intellektuaalselt austatavalt õpetada igal arengutasemel.
History
Kaasaegne hariduse uurimine kujunes umbes 1900. aasta paiku koos õppimise teadusliku uurimisega (Thorndike) ja progressiivse filosoofiaga (Dewey). Sajandi keskel formaliseeriti õppekava (Tyler) ja eesmärgid (Bloom), samas kui arengu- (Piaget) ja sotsiokultuurilised (Võgotski) teooriad kujundasid ümber arusaama õppimisest. Viimastel aastakümnetel rõhutavad kognitiivne õppimise teadus, tõenduspõhine praktika, laiaulatuslik hindamine ning hariduslik võrdsus ja poliitika.
Debates
- Õpetajakeskne versus õppijaskeskne õpetamine
- Progressiivsed, konstruktivistlikud lähenemised, mis rõhutavad uurimisõpet, vastanduvad struktureeritud, otsejuhendamise lähenemistele; tõendid toetavad kontekstist sõltuvat tasakaalu.
- Mida ja kuidas hinnata?
- Debatt jätkub standardiseeritud testimise versus kujundava ja autentse hindamise üle ning selle üle, mida kõrgete panustega mõõtmine õpetamisega teeb.
Key figures
- Edward Thorndike
- John Dewey
- Jean Piaget
- Lev Vygotsky
- Ralph Tyler
- Benjamin Bloom
- Jerome Bruner
Related topics
Seminal works
- thorndike-1903
- dewey-1916
- piaget-1952
- vygotsky-1978
- tyler-1949
- bloom-1956
Frequently asked questions
- Kas haridusteadus on distsipliin või valdkond?
- See on interdistsiplinaarne uurimisvaldkond ja professionaalne praktika, mis tugineb psühholoogiale, sotsioloogiale, filosoofiale, ajaloole ja poliitikaanalüüsile.
- Mis on pedagoogika?
- Pedagoogika on õpetamise teooria ja praktika — meetodid ja põhimõtted, mille järgi õpetust läbi viiakse.