Bildungsprozess: Perspektiven des Unterrichts

Dieses Forschungsfeld befasst sich mit Lehren und Lernen, wie sie sich im Unterricht entfalten – mit Instruktion, unterrichtlichen Prozessen und den Bedingungen wirksamen Lehrens.

Scope

Es umfasst Unterrichtsforschung, Interaktion und Klassenführung, Unterrichtsmethoden sowie die kognitiven Voraussetzungen des Lernens.

Sub-topics

• Advance Organizers
• Interdisciplinary Approach
• Study Habits
• Cultural Enrichment
• Test Anxiety
• Affective Objectives
• Behavioral Objectives
• Student Reaction
• Test Preparation
• Academic Failure
• Class Rank
• Grades (Scholastic)
• Grading
• Enrichment Activities
• Developmentally Appropriate Practices
• Mixed Age Grouping
• Instructional Effectiveness
• Global Approach
• Mastery Learning
• Multi Tiered Systems of Support
• Performance Contracts
• Student Improvement
• Teacher Influence
• Instructional Design
• Portfolio Assessment
• Learner Engagement
• Student Motivation
• Teacher Motivation
• Student Development
• Classroom Environment
• Teacher Student Relationship
• Creative Activities
• Reggio Emilia Approach
• Educational Therapy
• Classroom Communication
• Simulation
• Assessment Literacy
• Formative Evaluation
• Instructional Improvement
• Teacher Competencies
• Teaching Skills
• Assignments
• Instruction
• Electronic Learning
• Discussion Groups
• Educational Diagnosis
• Response to Intervention
• Academic Persistence
• Listening
• Redundancy
• Time on Task
• Classroom Techniques
• Audiovisual Instruction
• Multimedia Instruction
• Intermode Differences
• Place Based Education
• Student Centered Learning
• Individual Instruction
• Conventional Instruction
• Academic Achievement
• Teaching Experience
• Object Manipulation
• Precision Teaching
• Course Objectives
• Process Education
• Student Behavior
• Developmental Studies Programs
• Student Centered Curriculum
• Training Objectives
• Educational Strategies
• Remedial Programs
• Study Skills
• Content and Language Integrated Learning
• Acceleration (Education)
• Honors Curriculum
• Blended Learning
• Experimental Teaching
• Instructional Innovation
• Integrated Activities
• Training Methods
• Web Based Instruction
• Ability Grouping
• Computer Assisted Instruction
• Group Discussion
• Student Projects
• Teacher Behavior
• Case Method (Teaching Technique)
• Discussion (Teaching Technique)
• Student Interests
• Writing Exercises
• Classes (Groups of Students)
• Class Organization
• Course Organization
• Grouping (Instructional Purposes)
• Self Contained Classrooms
• Class Size
• Teacher Expectations of Students
• Teaching Conditions
• Prereferral Intervention
• Practicum Supervision
• Student Experience
• Teacher Improvement
• Coaching (Performance)
• Achievement Gains
• Performance Factors
• Remedial Instruction
• Group Activities
• Reciprocal Teaching
• Computer Simulation
• Computer Managed Instruction
• Simulated Environment
• Praxis
• Scaffolding (Teaching Technique)
• Course Content
• Textbook Content
• Motivation Techniques
• Lecture Method
• Learning Centers (Classroom)
• Peer Teaching
• Team Training
• Team Teaching
• Home Study
• Individualized Programs
• Diagnostic Teaching
• Course Evaluation
• Instructional Material Evaluation
• Summative Evaluation
• Creative Teaching
• Curriculum Based Assessment
• Reflective Teaching
• Questioning Techniques
• Cross Age Teaching
• Tutorial Programs
• Notetaking
• Prompting
• Enrichment
• Curriculum Enrichment
• Instructional Development
• Thematic Approach
• Material Development
• Class Activities
• Cooperative Learning
• Experiential Learning
• Independent Study
• Learner Controlled Instruction
• Demonstrations (Educational)
• Learning Activities
• Direct Instruction
• Problem Based Learning
• Student Participation
• Montessori Method
• Resource Units
• In Person Learning
• Individualized Instruction
• Drills (Practice)
• Sequential Approach
• Gamification
• Progressive Education
• Time Management
• Psychoeducational Methods
• Error Correction
• Participant Satisfaction
• Student Journals
• Knowledge Base for Teaching
• Teacher Response
• Group Instruction
• Test Wiseness
• Pacing
• Individual Activities
• Resource Room Programs
• Reading Lists
• Instructional Systems
• Microteaching
• Andragogy
• Aptitude Treatment Interaction

Core questions

• Was macht Unterricht wirksam?
• Wie prägen Interaktionen im Unterricht das Lernen?
• Wie sollte Instruktion kognitiv gestaltet werden?
• Was kennzeichnet das gelebte Erleben von Unterricht?

Key concepts

• Unterrichtswirksamkeit
• Klassenführung
• Heimlicher Lehrplan
• Kognitive Belastung
• Instruktionsdesign
• Unterrichtsinteraktion

Key theories

Unterrichtsforschung

Gage begründete die systematische empirische Erforschung von Unterrichtswirksamkeit.

Der heimliche Lehrplan des Unterrichts

Jackson legte die impliziten Botschaften des Unterrichtsalltags offen.

Kognitive Belastung

Sweller zeigte, dass Instruktion die Grenzen des Arbeitsgedächtnisses berücksichtigen muss, um effektives Lernen zu ermöglichen.

History

Die Unterrichtsforschung entwickelte sich von prozess-produkt-orientierten Studien zur Unterrichtswirksamkeit (Gage) und ethnografischen Beschreibungen des Unterrichtslebens (Jackson) hin zu kognitiv fundiertem Instruktionsdesign (Sweller).

Debates

Direkte Instruktion versus entdeckendes Lernen

Ob Lernen durch explizite Instruktion oder durch geleitetes Entdecken am besten gefördert wird – eine Kontroverse, die durch die Kognitive-Belastungs-Forschung beeinflusst wird.

Key figures

• N. L. Gage
• Philip Jackson
• John Sweller

Seminal works

• jackson-1968
• gage-1963
• sweller-1988

Frequently asked questions

Was ist die Theorie der kognitiven Belastung?

Swellers Theorie, die besagt, dass Instruktion die begrenzte Kapazität des Arbeitsgedächtnisses gezielt steuern muss, um effektives Lernen zu unterstützen.