Multiple-Case Lesson Study – Kollaborative Lehrerforschung über verschiedene Standorte hinweg
Die Multiple-Case Lesson Study erweitert den japanischen Lesson-Study-Zyklus – kollaborative Planung, Live-Beobachtung und strukturiertes Debriefing einer einzelnen Forschungslektion – auf zwei oder mehr unabhängige Fälle (Schulen, Klassenzimmer oder Lehrerteams). Durch die Replikation und den Vergleich des Zyklus an mehreren Standorten können Forschende kontextspezifische Erkenntnisse von solchen unterscheiden, die über verschiedene Settings hinweg verallgemeinerbar sind. Dies führt zu reichhaltigeren Belegen für effektive Unterrichtspraktiken in den Geistes- und Sozialwissenschaften.
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Quellen
- Lewis, C. C. (2002). Lesson Study: A Handbook of Teacher-Led Instructional Change. Research for Better Schools. ISBN: 978-0944536483
- Stigler, J. W., & Hiebert, J. (1999). The Teaching Gap: Best Ideas from the World's Teachers for Improving Education in the Classroom. Free Press. ISBN: 978-0684852744
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ScholarGate. (2026, June 3). Multiple-Case Lesson Study. ScholarGate. https://scholargate.app/de/field-methods/multiple-case-lesson-study
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