Các Nguyên Tắc Học Tập của Người Lớn (Andragogy)

Các nguyên tắc học tập của người lớn, thường được nhóm lại dưới thuật ngữ andragogy (người học), mô tả những giả định về cách người lớn học khác với cách dạy trẻ em. Người lớn được cho là có khả năng tự định hướng, mang theo kinh nghiệm đáng kể vào việc học, định hướng theo vấn đề và vai trò hơn là theo môn học, và có động lực khi việc học có liên quan và có thể áp dụng.

Definition

Andragogy là tập hợp các giả định và phương pháp liên quan đến cách người lớn học – nhấn mạnh sự tự định hướng, việc sử dụng kinh nghiệm trước đây, sự sẵn sàng học hỏi được thúc đẩy bởi vai trò trong cuộc sống và nghề nghiệp, định hướng theo vấn đề, và động lực nội tại – khác biệt với pedagogy (sư phạm) trong việc dạy trẻ em.

Scope

Chủ đề này bao gồm các lý thuyết và nguyên tắc học tập của người lớn được áp dụng trong giáo dục sức khỏe và đào tạo chuyên gia y tế: andragogy, học tập tự định hướng và trải nghiệm, phản tư, và động lực. Đây là một tài liệu tham khảo về lý thuyết học tập và không quy định cách giảng dạy cụ thể cho bất kỳ khóa học nào.

Core questions

• Việc học của người lớn khác với việc dạy trẻ em ở những điểm nào?
• Kinh nghiệm trước đây định hình những gì và cách người lớn học như thế nào?
• Điều gì thúc đẩy người lớn tham gia vào việc học?
• Phản tư và tự định hướng hỗ trợ việc học chuyên môn như thế nào?

Key concepts

• Học tập tự định hướng
• Học tập trải nghiệm
• Phản tư và thực hành phản tư
• Sự sẵn sàng và tính liên quan
• Động lực nội tại
• Học tập lấy vấn đề làm trung tâm

Key theories

Andragogy

Khuôn khổ của Knowles cho rằng người học trưởng thành có khả năng tự định hướng, dựa trên kho kinh nghiệm phong phú, sẵn sàng học hỏi những gì vai trò của họ yêu cầu, lấy vấn đề làm trung tâm hơn là lấy chủ đề làm trung tâm, và chủ yếu được thúc đẩy bởi động lực nội tại.

Lý thuyết tự quyết

Một lý thuyết về động lực phân biệt động lực tự chủ với động lực bị kiểm soát và xác định tính tự chủ, năng lực và sự liên kết là những nhu cầu mà việc hỗ trợ chúng thúc đẩy sự gắn kết và học tập sâu sắc hơn, được Ten Cate và các đồng nghiệp áp dụng vào giáo dục y tế.

Học tập trải nghiệm và phản tư

Quan điểm cho rằng người lớn học thông qua các chu trình trải nghiệm cụ thể và phản tư có cấu trúc, với sự phản tư về thực hành hỗ trợ việc tích hợp và chuyển giao kiến thức.

Mechanisms

Các nguyên tắc của andragogy được chuyển hóa thành các lựa chọn giảng dạy nhằm thu hút tính tự chủ và kinh nghiệm của người lớn: xây dựng dựa trên những gì người học đã biết, định hình nội dung xoay quanh các vấn đề và vai trò chuyên môn, trao cho người học vai trò trong việc định hướng học tập của họ, và tạo cơ hội cho sự phản tư để kinh nghiệm trở thành kiến thức bền vững (Kaufman, 2003; Sandars, 2009). Các lý thuyết về động lực như lý thuyết tự quyết giải thích tại sao việc hỗ trợ tính tự chủ, năng lực và sự liên kết lại làm sâu sắc thêm sự gắn kết (Ten Cate et al., 2011). Những ý tưởng này được coi là các nguyên tắc và xu hướng hơn là các quy luật cứng nhắc.

Clinical relevance

Vì các chuyên gia y tế là những người học trưởng thành tham gia vào quá trình học tập suốt đời, việc hiểu các nguyên tắc học tập của người lớn giúp ích trong việc thiết kế và đánh giá các chương trình đào tạo và giáo dục thường xuyên. Chủ đề này mô tả cách thức học tập được hiểu và hỗ trợ, và không phải là hướng dẫn cho việc chăm sóc bệnh nhân cá nhân.

Evidence & guidelines

Andragogy có ảnh hưởng như một khuôn khổ nhưng vẫn còn được tranh luận về mặt thực nghiệm; các nhà bình luận lưu ý rằng nó hoạt động nhiều hơn như một tập hợp các giả định hướng dẫn hơn là một lý thuyết đã được xác thực (Kaufman, 2003). Động lực trong giáo dục được hỗ trợ tốt hơn bởi lý thuyết tự quyết (Ten Cate et al., 2011), và phản tư được khuyến nghị rộng rãi mặc dù tác động của nó đến kết quả là khác nhau (Sandars, 2009). Bằng chứng trong chủ đề này chủ yếu mang tính lý thuyết và tường thuật hơn là thực nghiệm.

History

Thuật ngữ andragogy được Malcolm Knowles phổ biến ở Bắc Mỹ từ những năm 1960 và 1970 như một cách để phân biệt giáo dục người lớn với sư phạm dành cho trẻ em. Các nguyên tắc này dần dần được tiếp thu vào giáo dục các ngành nghề y tế, được bổ sung bởi các truyền thống học tập trải nghiệm và phản tư, và gần đây hơn là bởi các lý thuyết động lực như lý thuyết tự quyết.

Debates

Andragogy là một lý thuyết hay một tập hợp các giả định?

Các nhà phê bình cho rằng andragogy mô tả các nguyên tắc hữu ích về người học trưởng thành hơn là cấu thành một lý thuyết đã được kiểm chứng, và sự phân biệt rõ ràng với sư phạm là quá mức; nó vẫn có ảnh hưởng chủ yếu như một định hướng thực tiễn.

Key figures

• Malcolm Knowles
• Olle ten Cate
• John Sandars
• David Kaufman

Seminal works

• knowles-1980
• tencate-2011
• sandars-2009

Frequently asked questions

Andragogy có nghĩa là gì?

Nó đề cập đến các nguyên tắc và phương pháp giảng dạy người lớn, đối lập với sư phạm (việc dạy trẻ em), nhấn mạnh sự tự định hướng, kinh nghiệm, tính liên quan và động lực nội tại.

Andragogy có được chứng minh bằng bằng chứng không?

Nó được sử dụng rộng rãi như một khuôn khổ thực tiễn, nhưng các nhà bình luận coi nó là một tập hợp các giả định hướng dẫn hơn là một lý thuyết đã được xác thực, và động lực thường được giải thích tốt hơn bởi lý thuyết tự quyết.