Nauki o edukacji

Nauki o edukacji badają nauczanie, uczenie się oraz instytucje i polityki, za pośrednictwem których wiedza, umiejętności, wartości i dyspozycje są przekazywane i rozwijane przez całe życie.

Scope

Dziedzina obejmuje program nauczania i dydaktykę, psychologię edukacyjną, badania nad poziomami i instytucjami edukacyjnymi, ocenianie i pomiar, politykę oświatową i przywództwo, pedagogikę specjalną oraz kształcenie nauczycieli, czerpiąc z psychologii, socjologii, filozofii i analizy polityk.

Sub-topics

• Poradnictwo
• Organizacja programu nauczania
• Niepełnosprawność i edukacja specjalna
• Poziomy Edukacji, Stopnie i Organizacje Edukacyjne
• Pomiar Edukacyjny
• Proces Edukacyjny: Perspektywa Klasy Szkolnej
• Proces Edukacyjny: Perspektywa Szkoły
• Proces Edukacyjny: Perspektywa Społeczna
• Uczenie się i percepcja
• Uczniowie, nauczyciele i pracownicy szkół
• Testy i skale

Core questions

• Jak ludzie się uczą i jak nauczanie może najlepiej wspierać uczenie się?
• Czego należy nauczać i jak powinny być projektowane programy nauczania?
• Jak można trafnie oceniać wyniki uczenia się?
• Jak szkoły i systemy edukacyjne kształtują społeczeństwo i jak je odzwierciedlają?
• Jak uczynić edukację bardziej efektywną i sprawiedliwą?

Key concepts

• Nauczanie i uczenie się
• Program nauczania
• Ocenianie
• Rozwój poznawczy
• Strefa najbliższego rozwoju
• Konstruktywizm
• Równość edukacyjna

Key theories

Psychologia edukacyjna i uczenie się

Thorndike zapoczątkował naukowy pomiar uczenia się i prawa skutku; późniejsze kognitywistyczne i konstruktywistyczne prace przeformułowały uczenie się jako aktywne tworzenie znaczeń.

Edukacja progresywna

Dewey twierdził, że edukacja jest wzrostem przez doświadczenie i centralnym elementem życia demokratycznego, sprzeciwiając się mechanicznemu przekazywaniu wiedzy.

Teorie rozwojowe i społeczno-kulturowe

Piaget opisał etapy rozwoju poznawczego, natomiast Wygotski podkreślał społeczne zapośredniczenie uczenia się i „strefę najbliższego rozwoju".

Program nauczania i cele kształcenia

Racjonalne podejście Tylera ujęło projektowanie programu nauczania w kategoriach celów, doświadczeń edukacyjnych i ewaluacji; taksonomia Blooma sklasyfikowała cele kształcenia; Bruner dowodził, że każdego przedmiotu można nauczać w intelektualnie uczciwej formie na każdym etapie rozwoju.

History

Nowoczesne nauki o edukacji ukształtowały się około 1900 r. wraz z naukowym studium uczenia się (Thorndike) i filozofią progresywną (Dewey). W połowie XX w. sformalizowano program nauczania (Tyler) i cele kształcenia (Bloom), podczas gdy teorie rozwojowe (Piaget) i społeczno-kulturowe (Wygotski) przeformułowały rozumienie uczenia się. Ostatnie dekady przyniosły kognitywistykę uczenia się, praktykę opartą na dowodach, wielkoskalowe ocenianie oraz kwestie równości i polityki edukacyjnej.

Debates

Nauczanie skoncentrowane na nauczycielu a skoncentrowane na uczniu

Progresywne, konstruktywistyczne podejścia kładące nacisk na dociekanie kontrastują z podejściami opartymi na nauczaniu bezpośrednim i strukturyzowanym; dowody empiryczne wskazują na zależną od kontekstu równowagę.

Co i jak należy oceniać?

Toczy się debata nad standaryzowanym testowaniem w opozycji do oceniania formatywnego i autentycznego oraz nad tym, co pomiar wysokostawkowy robi z procesem nauczania.

Key figures

• Edward Thorndike
• John Dewey
• Jean Piaget
• Lev Vygotsky
• Ralph Tyler
• Benjamin Bloom
• Jerome Bruner

Seminal works

• thorndike-1903
• dewey-1916
• piaget-1952
• vygotsky-1978
• tyler-1949
• bloom-1956

Frequently asked questions

Czy edukacja jest dyscypliną czy dziedziną?

Jest interdyscyplinarną dziedziną studiów i praktyką zawodową czerpiącą z psychologii, socjologii, filozofii, historii i analizy polityk.

Czym jest pedagogika?

Pedagogika to teoria i praktyka nauczania — metody i zasady, wedle których prowadzone jest kształcenie.