カリキュラム組織論
カリキュラム研究は、何を教えるか、またそれをどのように組織するか――すなわちカリキュラムの設計・内容・順序づけ・理論――を探究する領域である。
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Scope
カリキュラムの設計と目標、教科内容の構造、潜在的カリキュラム（hidden curriculum）、そしてカリキュラム理論と改革を扱う。
Sub-topics
- Courses
- Field Experience Programs
- Field Trips
- Vacation Programs
- After School Programs
- College Curriculum
- Alignment (Education)
- External Degree Programs
- Time to Degree
- Intellectual Disciplines
- Work Experience Programs
- Curriculum
- Unified Studies Curriculum
- Online Courses
- Mass Instruction
- Field Instruction
- Learning Trajectories
- Internship Programs
- Academic Support Services
- After School Education
- Continuous Progress Plan
- Extended School Day
- Supplementary Education
- Advanced Courses
- Block Scheduling
- School Schedules
- Time Blocks
- Residential Programs
- Summer Programs
- Seminars
- Career Academies
- House Plan
- Integrated Curriculum
- Job Shadowing
- First Year Seminars
- Flexible Progression
- Nongraded Instructional Grouping
- Institutes (Training Programs)
- Workshops
- Correspondence Study
- Core Curriculum
- National Curriculum
- Day Programs
- Activity Units
- Capstone Experiences
- Departments
- Open Education
- MOOCs
- Experimental Curriculum
- Telephone Instruction
- Elementary School Curriculum
- Preschool Curriculum
- STEM Education
- Weekend Programs
- Fused Curriculum
- Spiral Curriculum
- Extended School Year
- Quarter System
- Summer Schools
- Year Round Schools
- Program Length
- Study Abroad
- Secondary School Curriculum
- Home Instruction
- Teacher Workshops
- Extension Education
- Evening Programs
Core questions
- 何を教えるべきか、またその理由は何か。
- カリキュラムはどのように組織・配列されるべきか。
- 目標はいかに設定され、評価とどのように整合されるか。
- カリキュラムはいかなる価値を伝達するか。
Key concepts
- カリキュラム設計
- 目標
- スコープとシークエンス
- 潜在的カリキュラム
- スパイラル・カリキュラム
- 学問の構造
Key theories
- 科学的カリキュラム編成
- Bobbittは科学的管理法をカリキュラム設計に応用し、目標を中心に据えたカリキュラム論を構築した。
- タイラーの原理
- Tylerはカリキュラムを目標・学習経験・組織・評価という四つの柱によって構造化する枠組みを提唱した。
- 学問の構造
- Brunerは、カリキュラムは各学問領域の構造を教えるべきであり、それはいかなる年齢においても誠実な形で習得可能であると論じた。
History
カリキュラム研究は、Bobbittによる科学的カリキュラム編成とTylerの原理から出発し、Brunerの学問構造論へと展開した。その後、再概念化（reconceptualist）運動や批判的カリキュラム理論が台頭した。
Debates
- 目標中心型カリキュラム対創発的カリキュラム
- カリキュラムは目標に基づいて厳密に計画されるべきか、それとも学習者主導の創発的な内容を許容すべきか。
Key figures
- Franklin Bobbitt
- Ralph Tyler
- Jerome Bruner
Related topics
Seminal works
- bobbitt-1918
- tyler-1949
- bruner-1960
Frequently asked questions
- タイラーの原理とは何か。
- 目標・学習経験・組織・評価を軸にカリキュラム設計を体系化した枠組みである。