学習と知覚
本領域は、教育に応用された学習と知覚の心理学——人々がいかに学習するか、そして学習をいかに促進しうるか——を扱う。
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Scope
学習理論（行動主義的・認知的・構成主義的・社会的）、動機づけ、記憶と転移、および学習における知覚を扱う。
Sub-topics
- Critical Thinking
- Intentional Learning
- Verbal Learning
- Negative Reinforcement
- Pictorial Stimuli
- Visual Literacy
- Time Perspective
- Learning Problems
- Audience Response
- Learning Motivation
- Learning Strategies
- Olfactory Perception
- Applied Behavior Analysis
- Positive Reinforcement
- Cognitive Style
- Learning Processes
- Arousal Patterns
- Attention
- Habituation
- Novelty (Stimulus Dimension)
- Stimulation
- Problem Solving
- Cognitive Psychology
- Fundamental Concepts
- Associative Learning
- Priming
- Serial Learning
- Patterned Responses
- Aural Learning
- Nonverbal Learning
- Symbolic Learning
- Visual Learning
- Attention Control
- Executive Function
- Cognitive Restructuring
- Cognitive Structures
- Social Cognition
- Learning Modalities
- Hearing (Physiology)
- Auditory Discrimination
- Auditory Perception
- Discrimination Learning
- Sensory Experience
- Stimuli
- Sensory Integration
- Multisensory Learning
- Learning Experience
- Theory of Mind
- Thinking Skills
- Conditioning
- Habit Formation
- Reflection
- Classical Conditioning
- Operant Conditioning
- Reinforcement
- Imitation
- World Views
- Kinesthetic Perception
- Vision
- Visual Acuity
- Time Factors (Learning)
- Ability Identification
- Prior Learning
- Selection
- Decision Making
- Information Seeking
- Epistemology
- Intuition
- Metacognition
- Schemata (Cognition)
- Constructivism (Learning)
- Cognitive Mapping
- Concept Mapping
- Conservation (Concept)
- Interference (Learning)
- Misconceptions
- Dimensional Preference
- Visual Perception
- Inferences
- Organizational Learning
- Game Based Learning
- Serial Ordering
- Convergent Thinking
- Auditory Stimuli
- Repetition
- Visualization
- Cues
- Memory
- Mnemonics
- Indigenous Knowledge
- Decision Making Skills
- Active Learning
- Learning
- Authentic Learning
- Discovery Learning
- Situated Learning
- Workplace Learning
- Depth Perception
- Tactual Perception
- Observational Learning
- Visual Discrimination
- Rote Learning
- Behavior Modification
- Social Emotional Learning
- Familiarity
- Review (Reexamination)
- Abstract Reasoning
- Eye Movements
- Planning
- Cognitive Processes
- Comprehension
- Concept Formation
- Formal Operations
- Transfer of Training
- Logical Thinking
- Incidental Learning
- Suggestopedia
- Naming
- Reference Groups
- Role Models
- Creative Thinking
- Intellectual Experience
- Discovery Processes
- Kinesthetic Methods
- Adult Learning
- Transformative Learning
- Sequential Learning
- Long Term Memory
Core questions
- 人々はいかに学習するか。
- 学習と転移を促進する条件は何か。
- 動機づけは学習にいかに影響するか。
- 行動的・認知的・社会的要因はいかに結合するか。
Key concepts
- 行動主義的学習
- 社会的学習
- 自己効力感
- 認知負荷
- 転移
- 動機づけ
Key theories
- 学習の法則
- Thorndike は学習の経験的法則（効果の法則、練習の法則）を確立した。
- 社会的学習
- Bandura は、観察・モデリング・自己効力感を通じた学習を示した。
- 認知負荷
- Sweller は、効果的な学習をワーキングメモリの制約の管理と結びつけた。
History
教育における学習理論は、行動主義（Thorndike）から社会認知理論（Bandura）を経て認知的・構成主義的説明（Sweller）へと移行し、教授実践の基盤となってきた。
Debates
- 学習の行動主義的説明対認知的説明
- 学習が強化によって最もよく説明されるのか、それとも情報処理と知識構築によって最もよく説明されるのかをめぐる論争。
Key figures
- Edward Thorndike
- Albert Bandura
- John Sweller
Related topics
Seminal works
- thorndike-1903
- bandura-1977
- sweller-1988
Frequently asked questions
- 自己効力感とは何か。
- ある課題を成功させる能力に対する個人の信念（Bandura）。学習と動機づけに強く影響する。