Pendidikan dan Kompetensi Profesional Kesehatan

Pendidikan dan kompetensi profesional kesehatan adalah topik yang berkaitan dengan bagaimana klinisi dan pekerja kesehatan lainnya diajar, dinilai, dan disertifikasi untuk menjalankan peran mereka. Topik ini memperlakukan pendidikan tidak hanya sebagai produksi lulusan, tetapi sebagai definisi tentang apa yang dapat dilakukan lulusan tersebut secara andal, yang semakin dibingkai berdasarkan kompetensi — kemampuan yang dapat diamati — daripada hanya waktu yang dihabiskan dalam pelatihan.

Definition

Pendidikan dan kompetensi profesional kesehatan adalah pembentukan, penilaian, dan sertifikasi kemampuan pekerja kesehatan, yang didefinisikan sebagai kompetensi yang harus mereka tunjukkan untuk berpraktik, melalui kurikulum, pelatihan, dan evaluasi sepanjang siklus hidup profesional.

Scope

Entri ini mencakup pergeseran dari model pendidikan profesional berbasis waktu ke berbasis kompetensi, peran penilaian dalam mensertifikasi kemampuan, gagasan pendidikan sebagai pengungkit penguatan sistem, dan pembelajaran interprofesional. Ini adalah rujukan tentang bagaimana profesi kesehatan dididik, bukan kurikulum atau standar kredensial untuk program apa pun.

Core questions

• Apa yang membedakan pendidikan berbasis kompetensi dari pelatihan berbasis waktu?
• Bagaimana kompetensi dinilai dan disertifikasi secara andal?
• Bagaimana pendidikan dapat dirancang untuk memperkuat sistem kesehatan, tidak hanya untuk menghasilkan lulusan?
• Apa peran pembelajaran interprofesional dan seumur hidup?
• Bagaimana reformasi pendidikan mengimbangi perubahan kebutuhan populasi?

Key concepts

• Pendidikan Kedokteran Berbasis Kompetensi (CBME)
• Kompetensi dan capaian
• Penilaian kompetensi
• Pelatihan berbasis waktu versus berbasis hasil
• Pendidikan interprofesional
• Pengembangan profesional berkelanjutan
• Pembelajaran transformatif

Mechanisms

Pendidikan berbasis kompetensi mendefinisikan kemampuan yang harus ditunjukkan oleh seorang lulusan dan mengorganisir pelatihan untuk mencapainya, menggeser pertanyaan dari berapa lama seseorang telah dilatih menjadi apa yang sebenarnya dapat mereka lakukan. Hal ini menjadikan penilaian sebagai pusat: program memerlukan evaluasi yang valid dan berulang untuk mensertifikasi bahwa kompetensi telah tercapai, itulah sebabnya desain penilaian diperlakukan sebagai inti model. Komisi pendidikan The Lancet berpendapat bahwa menyelaraskan pendidikan profesional dengan kebutuhan sistem kesehatan — melalui pembelajaran yang saling bergantung, interprofesional, dan transformatif — diperlukan agar tenaga kerja dapat memperkuat daripada memfragmentasi sistem yang dilayaninya.

Clinical relevance

Apa yang dapat dilakukan klinisi dengan aman sebagian ditentukan oleh bagaimana mereka dididik dan kompetensi apa yang mereka sertifikasi; topik ini menjelaskan pembentukan tenaga kerja dan penilaian kemampuannya daripada mengarahkan pelatihan atau praktik individu mana pun.

Evidence & guidelines

Komisi The Lancet tahun 2010 tentang profesional kesehatan untuk abad baru adalah pernyataan konsensus utama tentang reformasi pendidikan, dan literatur pendidikan berbasis kompetensi, termasuk karya tentang penilaian, menyediakan kerangka konseptual. Strategi WHO Workforce 2030 memperlakukan pendidikan sebagai pengungkit inti. Bukti tentang model mana yang meningkatkan hasil sebagian besar bersifat deskriptif dan terus berkembang.

History

Pendidikan profesional kesehatan modern sering ditelusuri ke reformasi Flexner pada awal abad kedua puluh, yang menstandardisasi pelatihan medis ilmiah. Satu abad kemudian, komisi The Lancet tahun 2010 menyerukan generasi reformasi baru, dan gerakan berbasis kompetensi membingkai ulang pelatihan berdasarkan kemampuan yang ditunjukkan dan penilaian terstruktur daripada durasi tetap.

Debates

Apakah pendidikan berbasis kompetensi lebih baik daripada pelatihan berbasis waktu?

Para pendukung berpendapat bahwa mendefinisikan dan menilai kompetensi membuat kemampuan lulusan eksplisit dan akuntabel, sementara para kritikus mencatat kesulitan dalam menilai kompetensi secara andal dan risiko memfragmentasi pembentukan profesional holistik menjadi daftar periksa.

Key figures

• Julio Frenk
• Lincoln Chen
• Eric Holmboe
• Jason Frank

Seminal works

• frenk-2010
• holmboe-2010

Frequently asked questions

Apa itu pendidikan kedokteran berbasis kompetensi?

Ini adalah pendekatan yang mendefinisikan kemampuan spesifik yang harus ditunjukkan oleh seorang peserta pelatihan dan mengorganisir pelatihan serta penilaian untuk mencapainya, daripada berdasarkan durasi waktu tetap yang dihabiskan dalam pelatihan.

Mengapa penilaian begitu sentral dalam topik ini?

Jika pendidikan diorganisir berdasarkan kompetensi yang ditunjukkan, maka penilaian yang valid adalah yang mensertifikasi bahwa kompetensi tersebut benar-benar telah tercapai; tanpanya, model tersebut tidak memiliki cara untuk mengkonfirmasi kemampuan.