Kurikulum Pendidikan Kesehatan dan Pengembangan Profesional
Kurikulum pendidikan kesehatan dan pengembangan profesional adalah bidang yang berkaitan dengan bagaimana pendidik kesehatan dan tenaga kesehatan yang lebih luas dipersiapkan, dilatih, dan diperbarui pengetahuannya. Ini mencakup desain program pengajaran, teori bagaimana orang dewasa belajar, penilaian pembelajaran, keterampilan praktis fasilitasi, serta etika profesional dan kompetensi yang diharapkan dari mereka yang memberikan pendidikan kesehatan.
Definition
Kurikulum pendidikan kesehatan dan pengembangan profesional adalah kumpulan teori dan praktik yang mengatur desain, penyampaian, penilaian, dan peningkatan berkelanjutan pendidikan dan pelatihan bagi pendidik kesehatan dan profesional kesehatan.
Scope
Bidang ini mengelompokkan esensi metodologis yang mendasari pengajaran dan pelatihan dalam promosi dan pendidikan kesehatan: desain kurikulum dan instruksional, teori pembelajaran orang dewasa, penilaian pendidikan, keterampilan fasilitasi, dan etika profesional. Ini berorientasi pada persiapan dan pengembangan berkelanjutan bagi mereka yang mendidik, bukan pada konten topik kesehatan tertentu. Ini adalah orientasi referensi dan tidak menentukan bagaimana setiap program individu harus dijalankan.
Sub-topics
Core questions
- Bagaimana kurikulum pendidikan kesehatan dirancang agar tujuan, aktivitas pembelajaran, dan penilaian selaras?
- Apa implikasi teori pembelajaran orang dewasa terhadap cara pelatihan harus disampaikan?
- Bagaimana hasil pembelajaran didefinisikan dan dinilai secara valid?
- Keterampilan dan komitmen etis apa yang membedakan pendidik kesehatan yang kompeten?
Key concepts
- Desain kurikulum dan keselarasan konstruktif
- Pendidikan berbasis hasil dan kompetensi
- Pembelajaran orang dewasa (andragogi)
- Penilaian pendidikan dan umpan balik
- Fasilitasi dan pengajaran kelompok kecil
- Pengembangan profesional berkelanjutan
- Etika profesional dan kerangka kompetensi
Clinical relevance
Kualitas pendidikan kesehatan dan tenaga kerja yang lebih luas bergantung pada bagaimana pendidik dilatih dan bagaimana kurikulum dirancang serta dinilai; bidang ini menjelaskan metode dan kerangka kerja yang membentuk persiapan tersebut. Ini mendukung pemahaman tentang bagaimana bukti pendidikan dan kerangka kompetensi dihasilkan dan digunakan, dan bukan merupakan dasar untuk keputusan klinis atau perawatan individu.
Evidence & guidelines
Bukti di bidang ini diambil dari penelitian pendidikan profesi kesehatan dan sintesis pendidikan berkelanjutan, bersama dengan kerangka kompetensi yang banyak digunakan seperti CanMEDS (Frank & Danoff, 2007) dan model desain kurikulum terstruktur seperti pendekatan enam langkah Kern (Thomas et al., 2016). Sintesis sistematis menunjukkan bahwa pendidikan berkelanjutan yang dirancang dengan baik dapat meningkatkan kinerja dokter dan, meskipun kurang konsisten, hasil pasien (Cervero & Gaines, 2015), sementara teori pendidikan menginformasikan bagaimana pengajaran direncanakan dan disampaikan (Kaufman, 2003).
History
Pendidikan kesehatan sebagai bidang terstruktur berkembang sepanjang abad kedua puluh bersamaan dengan kesehatan masyarakat, dan studi formal tentang bagaimana profesional kesehatan diajar menjadi matang pada paruh kedua abad ini dengan munculnya pendidikan kedokteran dan profesi kesehatan sebagai suatu disiplin. Teori pembelajaran orang dewasa, kerangka kerja berbasis kompetensi, dan model desain kurikulum sistematis secara progresif dimasukkan, menggeser bidang ini dari penyampaian konten menuju hasil, penilaian, dan pengembangan profesional berkelanjutan.
Key figures
- David Kern
- Jack Mezirow
- Malcolm Knowles
- Cees van der Vleuten
Related topics
Seminal works
- kaufman-2003
- frank-2007
- kern-2016
Frequently asked questions
- Bagaimana bidang ini berbeda dari topik kesehatan yang diajarkannya?
- Ini berfokus pada metode pengajaran dan persiapan profesional – kurikulum, teori pembelajaran, penilaian, fasilitasi, dan etika – daripada pada konten kesehatan spesifik yang diajarkan.
- Mengapa pengembangan profesional disertakan bersama kurikulum?
- Mempersiapkan pendidik yang kompeten bersifat berkelanjutan: desain kurikulum awal dan pengembangan berkelanjutan, penilaian, serta praktik etis para pendidik diperlakukan bersama karena secara kolektif menentukan kualitas pendidikan kesehatan.