Prinsip Pembelajaran Dewasa (Andragogi)

Prinsip pembelajaran dewasa, yang sering dikelompokkan di bawah istilah andragogi, menjelaskan asumsi tentang bagaimana orang dewasa belajar yang berbeda dari pengajaran anak-anak. Orang dewasa dianggap mandiri, membawa pengalaman substansial dalam pembelajaran, berorientasi pada masalah dan peran daripada mata pelajaran, dan termotivasi ketika pembelajaran relevan dan dapat diterapkan.

Definition

Andragogi adalah seperangkat asumsi dan metode yang berkaitan dengan bagaimana orang dewasa belajar – menekankan kemandirian, penggunaan pengalaman sebelumnya, kesiapan belajar yang didorong oleh peran hidup dan profesional, orientasi berpusat pada masalah, dan motivasi internal – sebagai pembeda dari pedagogi pengajaran anak-anak.

Scope

Topik ini mencakup teori dan prinsip pembelajaran dewasa yang diterapkan pada pendidikan kesehatan dan pelatihan profesional kesehatan: andragogi, pembelajaran mandiri dan pengalaman, refleksi, dan motivasi. Ini adalah perlakuan referensi teori pembelajaran dan tidak menentukan bagaimana kursus tertentu harus diajarkan.

Core questions

• Dalam hal apa pembelajaran dewasa berbeda dari pengajaran anak-anak?
• Bagaimana pengalaman sebelumnya membentuk apa dan bagaimana orang dewasa belajar?
• Apa yang memotivasi orang dewasa untuk terlibat dalam pembelajaran?
• Bagaimana refleksi dan kemandirian mendukung pembelajaran profesional?

Key concepts

• Pembelajaran mandiri
• Pembelajaran pengalaman
• Refleksi dan praktik reflektif
• Kesiapan dan relevansi
• Motivasi intrinsik
• Pembelajaran berpusat pada masalah

Key theories

Andragogi

Kerangka kerja Knowles menyatakan bahwa pembelajar dewasa bersifat mandiri, memanfaatkan banyak pengalaman, menjadi siap untuk mempelajari apa yang dibutuhkan oleh peran mereka, berpusat pada masalah daripada berpusat pada subjek, dan didorong sebagian besar oleh motivasi internal.

Teori penentuan nasib sendiri

Teori motivasi yang membedakan motivasi otonom dari motivasi terkontrol dan mengidentifikasi otonomi, kompetensi, dan keterkaitan sebagai kebutuhan yang dukungannya mendorong keterlibatan dan pembelajaran yang lebih dalam, diterapkan pada pendidikan kedokteran oleh Ten Cate dan rekan-rekannya.

Pembelajaran pengalaman dan reflektif

Pandangan bahwa orang dewasa belajar melalui siklus pengalaman konkret dan refleksi terstruktur, dengan refleksi pada praktik mendukung integrasi dan transfer pembelajaran.

Mechanisms

Prinsip andragogis diterjemahkan ke dalam pilihan pengajaran yang melibatkan otonomi dan pengalaman orang dewasa: membangun apa yang sudah diketahui peserta didik, membingkai konten di sekitar masalah dan peran profesional, memberikan peran kepada peserta didik dalam mengarahkan pembelajaran mereka, dan menciptakan peluang untuk refleksi sehingga pengalaman menjadi pembelajaran yang tahan lama (Kaufman, 2003; Sandars, 2009). Teori motivasi seperti teori penentuan nasib sendiri menjelaskan mengapa mendukung otonomi, kompetensi, dan keterkaitan memperdalam keterlibatan (Ten Cate et al., 2011). Gagasan-gagasan ini dibingkai sebagai prinsip dan kecenderungan daripada hukum yang kaku.

Clinical relevance

Karena profesional kesehatan adalah pembelajar dewasa yang terlibat dalam pembelajaran seumur hidup, memahami prinsip pembelajaran dewasa membantu dalam merancang dan menilai pelatihan serta pendidikan berkelanjutan. Topik ini menjelaskan bagaimana pembelajaran dipahami dan didukung dan bukan merupakan panduan untuk perawatan pasien individu.

Evidence & guidelines

Andragogi berpengaruh sebagai kerangka kerja tetapi diperdebatkan secara empiris; para komentator mencatat bahwa andragogi berfungsi lebih sebagai seperangkat asumsi panduan daripada teori yang divalidasi (Kaufman, 2003). Motivasi dalam pendidikan lebih didukung oleh teori penentuan nasib sendiri (Ten Cate et al., 2011), dan refleksi direkomendasikan secara luas meskipun efeknya pada hasil bervariasi (Sandars, 2009). Bukti dalam topik ini sebagian besar bersifat teoretis dan naratif daripada eksperimental.

History

Istilah andragogi dipopulerkan di Amerika Utara oleh Malcolm Knowles dari tahun 1960-an dan 1970-an sebagai cara untuk membedakan pendidikan orang dewasa dari pedagogi anak-anak. Prinsip-prinsip tersebut secara progresif diserap ke dalam pendidikan profesi kesehatan, dilengkapi dengan tradisi pembelajaran pengalaman dan reflektif dan, baru-baru ini, oleh teori motivasi seperti teori penentuan nasib sendiri.

Debates

Apakah andragogi itu teori atau seperangkat asumsi?

Para kritikus berpendapat bahwa andragogi menjelaskan prinsip-prinsip yang berguna tentang pembelajar dewasa daripada membentuk teori yang teruji, dan bahwa perbedaan tajam dari pedagogi terlalu dilebih-lebihkan; andragogi tetap berpengaruh terutama sebagai orientasi praktis.

Key figures

• Malcolm Knowles
• Olle ten Cate
• John Sandars
• David Kaufman

Seminal works

• knowles-1980
• tencate-2011
• sandars-2009

Frequently asked questions

Apa arti andragogi?

Ini mengacu pada prinsip dan metode untuk mengajar orang dewasa, yang dikontraskan dengan pedagogi (pengajaran anak-anak), menekankan kemandirian, pengalaman, relevansi, dan motivasi intrinsik.

Apakah andragogi terbukti oleh bukti?

Andragogi banyak digunakan sebagai kerangka kerja praktis, tetapi para komentator menganggapnya sebagai seperangkat asumsi panduan daripada teori yang divalidasi, dan motivasi seringkali lebih baik dijelaskan oleh teori penentuan nasib sendiri.