Principios del Aprendizaje Adulto (Andragogía)

Los principios del aprendizaje adulto, a menudo agrupados bajo el término andragogía, describen suposiciones sobre cómo aprenden los adultos que difieren de la enseñanza a los niños. Se considera que los adultos son autodirigidos, que aportan una experiencia sustancial al aprendizaje, que se orientan hacia problemas y roles en lugar de asignaturas, y que se motivan cuando el aprendizaje es relevante y aplicable.

Definition

La andragogía es el conjunto de suposiciones y métodos relacionados con la forma en que aprenden los adultos, enfatizando la autodirección, el uso de la experiencia previa, la disposición para aprender impulsada por los roles vitales y profesionales, la orientación centrada en problemas y la motivación interna, a diferencia de la pedagogía de la enseñanza a los niños.

Scope

Este tema abarca las teorías y principios del aprendizaje adulto aplicados a la educación para la salud y la formación de profesionales de la salud: andragogía, aprendizaje autodirigido y experiencial, reflexión y motivación. Se trata de un tratamiento de referencia de la teoría del aprendizaje y no prescribe cómo debe enseñarse ningún curso específico.

Core questions

• ¿En qué se diferencia el aprendizaje adulto de la enseñanza a los niños?
• ¿Cómo la experiencia previa moldea qué y cómo aprenden los adultos?
• ¿Qué motiva a los adultos a involucrarse en el aprendizaje?
• ¿Cómo apoyan la reflexión y la autodirección el aprendizaje profesional?

Key concepts

• Aprendizaje autodirigido
• Aprendizaje experiencial
• Reflexión y práctica reflexiva
• Disposición y relevancia
• Motivación intrínseca
• Aprendizaje centrado en problemas

Key theories

Andragogía

El marco de Knowles sostiene que los aprendices adultos son autodirigidos, se basan en una rica reserva de experiencia, se preparan para aprender lo que sus roles requieren, están centrados en problemas en lugar de en asignaturas, y son impulsados en gran medida por la motivación interna.

Teoría de la autodeterminación

Una teoría de la motivación que distingue la motivación autónoma de la controlada e identifica la autonomía, la competencia y la relación como necesidades cuyo apoyo fomenta un compromiso y un aprendizaje más profundos, aplicada a la educación médica por Ten Cate y sus colegas.

Aprendizaje experiencial y reflexivo

La perspectiva de que los adultos aprenden a través de ciclos de experiencia concreta y reflexión estructurada, donde la reflexión sobre la práctica apoya la integración y transferencia del aprendizaje.

Mechanisms

Los principios andragógicos se traducen en opciones de enseñanza que fomentan la autonomía y la experiencia de los adultos: construir sobre lo que los estudiantes ya saben, enmarcar el contenido en torno a problemas y roles profesionales, dar a los estudiantes un papel en la dirección de su aprendizaje y crear oportunidades para la reflexión de modo que la experiencia se convierta en un aprendizaje duradero (Kaufman, 2003; Sandars, 2009). Las teorías de la motivación, como la teoría de la autodeterminación, explican por qué el apoyo a la autonomía, la competencia y la relación profundiza el compromiso (Ten Cate et al., 2011). Estas ideas se enmarcan como principios y tendencias, más que como leyes rígidas.

Clinical relevance

Dado que los profesionales de la salud son aprendices adultos involucrados en el aprendizaje a lo largo de toda la vida, la comprensión de los principios del aprendizaje adulto ayuda en el diseño y la evaluación de la formación y la educación continua. El tema describe cómo se entiende y apoya el aprendizaje y no constituye una guía para la atención individual del paciente.

Evidence & guidelines

La andragogía es influyente como marco, pero se debate empíricamente; los comentaristas señalan que funciona más como un conjunto de suposiciones orientadoras que como una teoría validada (Kaufman, 2003). La motivación en la educación está mejor respaldada por la teoría de la autodeterminación (Ten Cate et al., 2011), y la reflexión es ampliamente recomendada, aunque sus efectos en los resultados son variables (Sandars, 2009). La evidencia en este tema es en gran medida teórica y narrativa, más que experimental.

History

El término andragogía fue popularizado en Norteamérica por Malcolm Knowles a partir de las décadas de 1960 y 1970 como una forma de distinguir la educación de adultos de la pedagogía infantil. Los principios se fueron absorbiendo progresivamente en la educación de las profesiones de la salud, complementados por las tradiciones de aprendizaje experiencial y reflexivo y, más recientemente, por teorías de la motivación como la teoría de la autodeterminación.

Debates

¿Es la andragogía una teoría o un conjunto de suposiciones?

Los críticos argumentan que la andragogía describe principios útiles sobre los aprendices adultos en lugar de constituir una teoría probada, y que la marcada distinción con la pedagogía es exagerada; sigue siendo influyente principalmente como una orientación práctica.

Key figures

• Malcolm Knowles
• Olle ten Cate
• John Sandars
• David Kaufman

Seminal works

• knowles-1980
• tencate-2011
• sandars-2009

Frequently asked questions

¿Qué significa andragogía?

Se refiere a los principios y métodos para la enseñanza de adultos, en contraste con la pedagogía (la enseñanza a los niños), enfatizando la autodirección, la experiencia, la relevancia y la motivación intrínseca.

¿Está la andragogía probada por la evidencia?

Es ampliamente utilizada como un marco práctico, pero los comentaristas la consideran un conjunto de suposiciones orientadoras más que una teoría validada, y la motivación a menudo se explica mejor por la teoría de la autodeterminación.