数字人文教学法与数字人文实践
数字人文教学不仅仅是教授工具，它更是一种工作方式的教学——动手实践、协作、项目制——将“制作”视为通向理解的途径。数字人文教学法探讨学生如何通过构建来学习，以及这如何重塑人文学科课堂。
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Definition
数字人文领域的教学理论与实践，强调动手实践、项目制和协作方法，通过这些方法，“制作”成为一种人文学科理解模式。
Scope
涵盖数字人文的教与学以及该领域的实践导向精神：项目制和动手实践教学法，将数字方法融入人文学科课程，以及“构建”和“实践”本身就是学习和认知方式的理念。包括数字人文教学法的政治和劳工议题。
Core questions
- 学生如何通过构建和实践来学习人文学科？
- 如何将数字方法整合到人文学科教学中？
- 当“制作”被视为学习时，会获得什么？
- 数字人文教学法带来了哪些劳工和公平问题？
Key concepts
- 项目制学习
- 动手实践教学法
- 构建即认知
- 课程整合
- 协作
Key theories
- 构建即认知与学习
- 拉姆齐和洛克威尔（Ramsay and Rockwell）的论点认为，构建是一种知识形式，这支撑了一种教学法，即学生通过制作数字对象来学习。
- 数字人文教学的实践、原则与政治
- 赫希及其合作者探讨了数字人文的教学方式、指导原则以及这项工作的制度和政治条件。
- 课堂实践整合
- 巴特希尔和罗斯（Battershill and Ross）为教师和学生提供了将数字方法引入人文学科课程的具体方法。
History
随着数字人文的发展，其教学本身也成为一个焦点。赫希（Hirsch）2012年的著作汇集了相关原则和实践；“构建即认知”的论点塑造了一种动手实践的精神；而巴特希尔和罗斯（Battershill and Ross, 2017）等实用指南则支持将数字方法整合到人文学科课程中。
Debates
- 工具与批判性理解
- 数字人文教学法是否存在以牺牲批判性、理论性理解为代价来教授软件技能的风险，以及如何平衡两者。
Key figures
- Stephen Ramsay
- Geoffrey Rockwell
- Brett D. Hirsch
- Claire Battershill
- Shawna Ross
Related topics
Seminal works
- hirsch2012
- ramsay2012
- battershill2017
Frequently asked questions
- 学习数字人文需要学习编程吗？
- 不一定。数字人文教学法涵盖了从使用现成工具到编写代码的范围。许多课程强调通过项目和协作来学习，技术深度因目标而异；共同点是动手实践数字方法。