数字方法、工具与实践
数字人文的定义与其从业者的实践——构建、教学、协作——息息相关，而非仅仅依赖于理论。该领域涵盖了其教学法、公共和协作方法、多模态学术形式以及使工作成为可能所需的工具和软件。
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Definition
数字人文研究的教学、制作和分享所采用的方法、教学法、协作实践、交流模式和软件，包括将构建视为一种认知方式的观点。
Scope
涵盖数字人文的实践和教学维度：数字人文的教与学、众包和公民人文方法、数字叙事和多模态学术交流，以及该领域所依赖的工具、平台和研究软件。包括将构建和创造本身视为人文知识形式的论点。
Sub-topics
Core questions
- 数字人文是如何被教授和学习的？
- 公众如何为人文研究做出贡献？
- 学术交流在数字媒体中可以采取哪些新形式？
- 构建工具是否是一种学术知识形式？
Key concepts
- 实践
- 构建即认知
- 众包
- 多模态学术
- 协作
- 研究软件
Key theories
- 构建即认知
- 拉姆齐和罗克韦尔认为，制作工具和数字对象本身就是一种人文探究模式，其认识论与写作不同。
- 作为实践领域的数字人文
- 《数字人文伴侣》调查了将该领域定义为一个实践共同体的方法、原则和应用。
- 生成式、多模态学术
- 伯迪克及其同事将数字人文描述为生成式和设计导向的，它产生了多模态、协作知识的新形式。
History
2004年的《数字人文伴侣》（Companion to Digital Humanities）有助于巩固该领域的身份。2010年代的争论——包括拉姆齐（Ramsay）和罗克韦尔（Rockwell）关于构建即知识的观点，以及伯迪克（Burdick）等人2012年出版的《数字人文》（Digital_Humanities）——强调了实践、教学法和协作，以及该领域的分析方法。
Debates
- 构建与写作作为学术成果的比较
- 关于创建工具、数据集和平台是否应被视为与传统书面论证同等的学术贡献的争论。
Key figures
- Susan Schreibman
- Ray Siemens
- John Unsworth
- Stephen Ramsay
- Geoffrey Rockwell
Related topics
Seminal works
- schreibman2004
- burdick2012
- ramsay2012
Frequently asked questions
- 制作数据库或网站真的是人文研究吗？
- 许多数字人文学者认为是的：构建编码了诠释性决策并产生了知识，就像写作一样。这种“构建即认知”的立场具有影响力，尽管关于如何评估和认可此类工作的争论仍在继续。