教育行动研究——教育环境中的实践者主导探究

教育行动研究是一种循环的、由实践者主导的探究方法，教育工作者通过这种方法系统地调查自己课堂或学校中的问题或机会，实施变革，观察其效果，并反思研究结果以指导下一个循环。它植根于库尔特·勒温（Kurt Lewin）的行动研究框架，并由劳伦斯·斯坦豪斯（Lawrence Stenhouse）和约翰·埃利奥特（John Elliott）为教育情境发展而来，通过使教师成为严谨探究的主体，弥合了教育理论与课堂实践之间的鸿沟。