Tổ chức Chương trình Giảng dạy

Nghiên cứu chương trình giảng dạy tập trung vào những gì được giảng dạy và cách thức tổ chức — thiết kế, nội dung, trình tự và lý luận của chương trình học.

Scope

Lĩnh vực này bao gồm việc thiết kế và xác định mục tiêu chương trình, cấu trúc của các môn học, chương trình học ẩn (hidden curriculum), cũng như lý luận và cải cách chương trình giảng dạy.

Sub-topics

• Courses
• Field Experience Programs
• Field Trips
• Vacation Programs
• After School Programs
• College Curriculum
• Alignment (Education)
• External Degree Programs
• Time to Degree
• Intellectual Disciplines
• Work Experience Programs
• Curriculum
• Unified Studies Curriculum
• Online Courses
• Mass Instruction
• Field Instruction
• Learning Trajectories
• Internship Programs
• Academic Support Services
• After School Education
• Continuous Progress Plan
• Extended School Day
• Supplementary Education
• Advanced Courses
• Block Scheduling
• School Schedules
• Time Blocks
• Residential Programs
• Summer Programs
• Seminars
• Career Academies
• House Plan
• Integrated Curriculum
• Job Shadowing
• First Year Seminars
• Flexible Progression
• Nongraded Instructional Grouping
• Institutes (Training Programs)
• Workshops
• Correspondence Study
• Core Curriculum
• National Curriculum
• Day Programs
• Activity Units
• Capstone Experiences
• Departments
• Open Education
• MOOCs
• Experimental Curriculum
• Telephone Instruction
• Elementary School Curriculum
• Preschool Curriculum
• STEM Education
• Weekend Programs
• Fused Curriculum
• Spiral Curriculum
• Extended School Year
• Quarter System
• Summer Schools
• Year Round Schools
• Program Length
• Study Abroad
• Secondary School Curriculum
• Home Instruction
• Teacher Workshops
• Extension Education
• Evening Programs

Core questions

• Cần giảng dạy những gì và tại sao?
• Chương trình học nên được tổ chức và sắp xếp theo trình tự như thế nào?
• Các mục tiêu được thiết lập và liên kết với đánh giá ra sao?
• Chương trình học truyền tải những giá trị gì?

Key concepts

• Thiết kế chương trình học
• Mục tiêu giảng dạy
• Phạm vi và trình tự
• Chương trình học ẩn
• Chương trình học xoắn ốc
• Cấu trúc ngành học

Key theories

Xây dựng chương trình giảng dạy theo phương pháp khoa học

Bobbitt vận dụng các nguyên tắc quản lý khoa học vào việc thiết kế chương trình học xoay quanh các mục tiêu cụ thể.

Nguyên lý Tyler (The Tyler rationale)

Tyler hình thành chương trình giảng dạy dựa trên bốn yếu tố: mục tiêu, trải nghiệm học tập, tổ chức và đánh giá.

Cấu trúc của các ngành học

Bruner lập luận rằng chương trình học nên truyền đạt cấu trúc cốt lõi của từng ngành học, có thể trình bày ở bất kỳ độ tuổi nào dưới hình thức trung thực với bản chất của ngành đó.

History

Nghiên cứu chương trình giảng dạy phát triển từ phương pháp xây dựng chương trình khoa học của Bobbitt và nguyên lý Tyler, qua cách tiếp cận cấu trúc ngành học của Bruner, đến lý luận chương trình tái khái niệm hóa và phê phán ra đời muộn hơn.

Debates

Chương trình học dựa trên mục tiêu so với chương trình học mở (emergent curriculum)

Liệu chương trình học nên được hoạch định chặt chẽ xoay quanh các mục tiêu cụ thể hay nên cho phép nội dung xuất hiện tự nhiên, do người học định hướng.

Key figures

• Franklin Bobbitt
• Ralph Tyler
• Jerome Bruner

Seminal works

• bobbitt-1918
• tyler-1949
• bruner-1960

Frequently asked questions

Nguyên lý Tyler là gì?

Một khung thiết kế chương trình học được tổ chức xoay quanh bốn yếu tố: mục tiêu, trải nghiệm học tập, tổ chức và đánh giá.