Hiện tượng học diễn giải trong nghiên cứu giáo dục
Hiện tượng học diễn giải trong nghiên cứu giáo dục là một phương pháp định tính — được phát triển chủ yếu bởi Max van Manen — điều tra các khía cạnh trải nghiệm giáo dục sống động, mang ý nghĩa. Dựa trên triết học diễn giải của Heidegger và hiện tượng học diễn giải của Gadamer, nó đặt câu hỏi về cảm giác bên trong khi trở thành một giáo viên, một người học, hoặc một học sinh điều hướng một khoảnh khắc định hình, và diễn đạt sự hiểu biết đó thông qua văn viết được trau chuốt cẩn thận, gợi cảm thay vì thông qua mã hóa hoặc thống kê.
Đọc toàn bộ phương pháp
Đăng nhập bằng tài khoản miễn phí để đọc phần này.
Bản đồ phương pháp
Lân cận của các phương pháp liên quan — chọn một nút để khám phá.
Nguồn tài liệu
- van Manen, M. (1990). Researching Lived Experience: Human Science for an Action Sensitive Pedagogy. State University of New York Press. ISBN: 978-0791404645
- van Manen, M. (2016). Phenomenology of Practice: Meaning-Giving Methods in Phenomenological Research and Writing. Routledge. ISBN: 978-1629581040
Cách trích dẫn trang này
ScholarGate. (2026, June 3). Hermeneutic Phenomenological Research in Education. ScholarGate. https://scholargate.app/vi/qualitative/hermeneutic-phenomenology-in-education-research
Phương pháp nào?
Đặt phương pháp này bên cạnh những phương pháp gần gũi nhất với nó và đọc chúng song song — thư viện bày sách lên bàn; lựa chọn là của bạn.
- Nghiên cứu tình huốngĐịnh tính↔ so sánh
- Lý thuyết Nền tảngNghiên cứu định tính↔ so sánh
- Điều tra tường thuậtNghiên cứu định tính↔ so sánh
- Hiện tượng luậnĐịnh tính↔ so sánh
Similar methods
Phát hiện lỗi trên trang này? Báo cáo hoặc đề xuất chỉnh sửa →