Eğitimde Eylem Araştırması — Eğitim Ortamlarında Uygulayıcı Odaklı Sorgulama
Educational Action Research · Ayrıca şöyle bilinir: EAR, practitioner research, teacher action research, classroom action research
Eğitimde eylem araştırması, eğitimcilerin kendi sınıflarında veya okullarında bir problemi veya fırsatı sistematik olarak araştırdığı, bir değişiklik uyguladığı, etkilerini gözlemlediği ve bir sonraki döngüye rehberlik etmek için bulgular üzerinde düşündüğü döngüsel, uygulayıcı odaklı bir araştırma yöntemidir. Kurt Lewin'in eylem araştırması çerçevesine dayanmakta ve Lawrence Stenhouse ile John Elliott tarafından eğitim bağlamları için geliştirilmiştir. Öğretmenleri titiz bir araştırmanın aracısı haline getirerek eğitim teorisi ile sınıf uygulaması arasındaki boşluğu doldurur.
Tam yöntemi oku
Bu bölümü okumak için ücretsiz hesapla giriş yapın.
Yöntem haritası
İlişkili yöntemlerin komşuluğu — keşfetmek için bir düğüm seçin.
+6 tane daha
Ne zaman kullanılır
Eğitimde eylem araştırmasını, bir uygulayıcının kendi sınıfı, okulu veya eğitim programı içindeki belirli bir problemi araştırması ve iyileştirmesi gerektiğinde ve bağlama özgü, anında uygulanabilir bilginin öncelikli olduğu durumlarda kullanın. Müfredat geliştirme, pedagojik yenilik, kapsayıcı eğitim zorlukları ve mesleki gelişim girişimleri için çok uygundur. Yöntem, araştırmacının uzun bir süre boyunca (genellikle bir dönem veya daha fazla) sahaya ve katılımcılara doğrudan erişimi olmasını gerektirir. Hedef, daha geniş bir popülasyona istatistiksel olarak genellenebilir bulgular üretmek olduğunda eğitimde eylem araştırmasını kullanmayın; bunun için deneysel veya anket tasarımları daha uygundur. Ayrıca, uygulayıcının yinelemeli döngüleri sürdürmek için zamanı veya kurumsal desteği olmadığında veya araştırma sorusu canlı bir sınıfın sağlayamayacağı kontrollü koşullar gerektirdiğinde de uygun değildir.
Güçlü yönler & sınırlılıklar
- İncelenen ortamdaki uygulamayı anında iyileştirebilecek, doğrudan uygulanabilir, bağlama duyarlı bilgi üretir.
- Uygulayıcıları araştırmacı olarak güçlendirir, mesleki araştırma becerilerini ve yansıtıcı kapasiteyi geliştirir.
- Yinelemeli spiral yapı, sürekli iyileştirmeye olanak tanır; her döngü hem uygulamayı hem de araştırmanın kendisini geliştirir.
- Esnek veri toplama, laboratuvar benzeri kontrol gerektirmeden gerçek eğitim ortamlarının kısıtlamalarına uyum sağlar.
- Öğretmen ekipleriyle veya okul genelinde yürütüldüğünde işbirlikçi mesleki kültürler oluşturur.
- Bulgular derinden bağlama bağlıdır ve diğer okullara, bölgelere veya popülasyonlara istatistiksel olarak genellenemez.
- Uygulayıcı-araştırmacının ikili rolü, öğretim sorumlulukları ile araştırma titizliği arasında doğal gerilimler yaratır.
- Doğrulama yanlılığına açıktır; uygulayıcılar verileri bilinçaltında tercih ettikleri müdahaleyi doğrulayacak şekilde yorumlayabilirler.
- Birden fazla döngü boyunca sürekli bağlılık gerektirir; tek döngülü çalışmalar erken veya yüzeysel sonuçlar üretebilir.
SSS
Eğitimde eylem araştırması, normal bir öğretim deneyinden nasıl farklıdır?
Bir öğretim deneyi tipik olarak sezgiyle değerlendirilen tek seferlik bir değişikliği içerir. Eğitimde eylem araştırması, sistematik veri toplama, teori ve önceki araştırmayla açık bağlantı, yinelemeli yansıma ve yeniden tasarım döngüleri ve bulguların yazılı bir kaydını ekler; bu da araştırmayı tekrarlanabilir, denetlenebilir ve mesleki toplulukla paylaşılabilir hale getirir.
Eğitimde eylem araştırması yapmak için etik kurul onayı almam gerekiyor mu?
Evet, çoğu kurumsal bağlamda. Katılımcılar öğrenciler — genellikle reşit olmayanlar — olduğu için, öğrencilerden ve/veya velilerden bilgilendirilmiş onam, okul yönetiminin onayı ve bazen üniversite veya bölge etik kurulu onayı gereklidir. Araştırmacı-uygulayıcının ikili rolü, etik şeffaflığı özellikle önemli kılar.
Kaç döngü tamamlamalıyım?
Sabit bir sayı yoktur. Spiral, araştırma sorusu yeterince yanıtlanana veya pratik problem yeterince çözülene kadar devam eder. Çoğu yayımlanmış çalışma iki ila dört döngü bildirmektedir; tek bir döngü genellikle sağlam sonuçlar için yetersiz kabul edilir. Zaman ve kaynak kısıtlamaları genellikle spiralin pratikte ne zaman sona ereceğini belirler.
Eğitimde eylem araştırması işbirlikçi olabilir mi?
Evet ve işbirlikçi biçimler genellikle daha güçlüdür. Bir öğretmen ekibi ortak bir problemi birlikte araştırdığında — bazen işbirlikçi eylem araştırması veya profesyonel öğrenme toplulukları olarak adlandırılır — bulgular daha zengin olur, akran eleştirisi yoluyla yanlılık azalır ve mesleki kültür gelişir. Bu, öğrencileri veya topluluk üyelerini ortak araştırmacılar olarak içeren katılımcı eylem araştırmasından farklıdır.
Eğitimde eylem araştırmasıyla üretilen bilgi aktarılabilir mi?
İstatistiksel anlamda hayır. Ancak, iyi belgelenmiş ve teorik olarak temellendirilmiş eylem araştırması, diğer uygulayıcıların kendi bağlamları için eleştirel olarak değerlendirebileceği ve uyarlayabileceği aktarılabilir içgörüler — Elliot'ın 'pratik bilgelik' dediği şeyi — sunabilir. Bu tür bir okuyucu genellemesi için ortamın ve sürecin ayrıntılı tanımı esastır.
Kaynaklar
- Elliott, J. (1991). Action Research for Educational Change. Open University Press. ISBN: 978-0335096190
- Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The Action Research Planner: Doing Critical Participatory Action Research. Springer. DOI: 10.1007/978-981-4560-67-2 ↗
Bu sayfayı kaynak gösterin
ScholarGate. (2026, June 3). Educational Action Research. ScholarGate. https://scholargate.app/tr/field-methods/educational-action-research
Hangi yöntem?
Bu yöntemi en yakın akrabalarının yanına koyup yan yana okuyun — kütüphane kitapları masaya serer; seçim sizindir.
- Sınıf GözlemiSaha yöntemleri↔ karşılaştır
- Tasarım Temelli AraştırmaSaha yöntemleri↔ karşılaştır
- EtnografyaNitel↔ karşılaştır
- Ders ÇalışmasıSaha yöntemleri↔ karşılaştır
- Katılımcı Eylem Araştırması (KEA)Nitel↔ karşılaştır
- Program DeğerlendirmeSaha yöntemleri↔ karşılaştır