Müfredat Analizi — Eğitim Müfredatlarının Sistematik İncelenmesi

Program değerlendirmesi daha geniştir: genellikle belgelere ek olarak öğrenci başarı verileri, anketler, mülakatlar ve gözlemler kullanarak bir programın amaçlanan sonuçlarını başarıp başarmadığını değerlendirir. Müfredat analizi, yalnızca müfredat belgelerinin kendisine odaklanır — içerikleri, yapıları, uyumları ve yerleşik varsayımları. Müfredat analizi genellikle daha büyük bir program değerlendirmesi içindeki bir bileşen olsa da, belge tabanlı bir sorgu olarak tek başına da durabilir.

Her iki yaklaşım da savunulabilir. Tümdengelimli bir yaklaşım, belgelere dahil olmadan önce yerleşik bir çerçeve — Tyler'ın gerekçesi, bilişsel seviye analizi için Bloom Taksonomisi veya politika türevli bir standart kontrol listesi gibi — uygular. Tümevarımlı bir yaklaşım, daha çok temellendirilmiş teori ruhuna uygun olarak, materyallerin yakından okunmasından kategorilerin ortaya çıkmasına izin verir. Karma yaklaşımlar yaygındır: araştırmacılar ilk kodlamaya rehberlik etmek için geniş bir tümdengelimli çerçeve kullanır, ardından verilerden alt kategorilerin ortaya çıkmasına izin verir.

Temel stratejiler şunları içerir: (1) değerlendiriciler arası güvenilirlik — ikinci bir kodlayıcının aynı şemayı bir belge örneğine uygulaması ve anlaşma oranlarını bildirmesi; (2) denetim izi — sürecin şeffaf ve tekrarlanabilir olması için tüm kodlama kararlarını ve çerçeve seçimlerini belgelemek; (3) üye kontrolü veya uzman incelemesi — müfredat uzmanlarından kodlama şemasını ve ön bulguları gözden geçirmelerini istemek; ve (4) kalın betimleme — okuyucuların yorumlayıcı iddiaları değerlendirebilmeleri için kaynak belgelerden yeterli alıntı sağlamak.

Evet. Araştırmacılar genellikle konuların sıklığını, farklı içerik alanlarına ayrılan sayfa alanının oranını, değerlendirmelerdeki bilişsel seviye taleplerinin dağılımını (Bloom Taksonomisi kullanarak) veya metinlerdeki erkek ve kadın karakterlerin oranını sayarlar. Bu nicel özetler, örüntülerin ne anlama geldiğini açıklamak için genellikle nitel yorumlamayla birleştirilir.

Gizli müfredat, açıkça belirtilmeden müfredat materyalleri aracılığıyla iletilen değerler, güç, cinsiyet rolleri, ırk ve sosyal normlar hakkındaki örtük mesajları ifade eder. Örneğin, yalnızca erkek bilim insanlarını içeren bir fen ders kitabı, örtük olarak kimin bilim yaptığını iletir. Gizli müfredatı analiz edip etmemek araştırma sorunuza bağlıdır. Odak noktanız teknik uyum ise, kapsamı dışında olabilir. Odak noktanız eşitlik, temsil veya eleştirel pedagoji ise, gizli müfredatı analiz etmek esastır.