Dijital Eğitimsel Eylem Araştırması
Digital Educational Action Research · Ayrıca şöyle bilinir: technology-integrated action research, online educational action research, digital-mediated practitioner inquiry, DEAR
Dijital eğitimsel eylem araştırması, eğitimcilerin dijital aracılı öğretim ve öğrenme ortamlarında ortaya çıkan bir sorunu veya soruyu sistematik olarak araştırdığı döngüsel, uygulayıcı liderliğinde bir sorgulama yöntemidir. Carr, Kemmis ve Lewin'in eylem araştırması geleneğinden yararlanarak, dijital araçları – öğrenme yönetim sistemleri, sosyal medya, video, çevrimiçi işbirliği platformları – hem sorgulamanın bağlamı hem de veri toplama araçları olarak bütünleştirir, bu da onu çağdaş teknoloji açısından zengin sınıflar için özellikle uygun hale getirir.
Tam yöntemi oku
Bu bölümü okumak için ücretsiz hesapla giriş yapın.
Yöntem haritası
İlişkili yöntemlerin komşuluğu — keşfetmek için bir düğüm seçin.
Ne zaman kullanılır
Bir uygulayıcı-araştırmacı, teknoloji aracılı bir öğrenme ortamında belirli bir pedagojik sorunu sistematik, kanıta dayalı yineleme yoluyla iyileştirmek istediğinde dijital eğitimsel eylem araştırmasını kullanın. Araştırma ortamının çevrimiçi, karma veya teknoloji açısından zengin bir sınıf olduğu ve birincil hedefin genelleştirilebilir teoriden ziyade yerel iyileştirme olduğu durumlarda uygundur. Dijital araç benimseme, çevrimiçi katılım, e-öğrenme bağlamlarında değerlendirme tasarımı ve dijital kaynaklara erişim eşitliği ile ilgili sorular için uygundur. Amaç, popülasyonlar arasında nedensel iddialar oluşturmaksa (deneysel veya yarı-deneysel tasarımlar kullanın), araştırmacının ortamda bir uygulayıcı rolü yoksa (bunun yerine etnografi veya vaka çalışması kullanın) veya araştırma sorusu canlı bir öğretim bağlamından ziyade tarihsel veya arşivsel dijital verilerle ilgiliyse kullanmayın.
Güçlü yönler & sınırlılıklar
- Hemen uygulanabilir bulgular üretir: iyileştirmeler, uygulayıcının kendi sınıfında gerçek zamanlı olarak test edilir ve iyileştirilir.
- Dijital ortamlar, öz-bildirimi destekleyen zengin, doğal olarak oluşan iz verileri (günlükler, kayıtlar, zaman damgaları) üretir.
- Döngüsel tasarım, sürekli iyileştirmeye olanak tanır – her yineleme bir öncekinin üzerine inşa edilir, zamanla iyileştirmeyi artırır.
- Öğretmenleri, dış araştırmaların pasif tüketicileri olmaktan ziyade kendi uygulamaları hakkında bilgi üreticileri olarak güçlendirir.
- İşbirlikçi veya ağa bağlı sorgulamaya iyi ölçeklenir: farklı kurumlardaki uygulayıcılar paylaşılan dijital eylem araştırma topluluklarına katılabilir.
- Bulgular bağlama özgüdür ve istatistiksel olarak genelleştirilemez; bir dijital ortamda işe yarayan şey başka bir ortama aktarılmayabilir.
- Uygulayıcı-araştırmacı ikili rolü, veri yorumlama ve uygulama sadakati açısından potansiyel yanlılık getirir.
- Dijital veriler (ÖYS günlükleri, forum gönderileri) dikkatli etik yönetişim gerektirir – gizlilik, onay ve veri güvenliği yükümlülükleri karmaşıklığı artırır.
- Döngüler, yoğun eğitimciler için tam öğretim yüklerinin yanı sıra titizlikle yürütmek için zaman alıcı olabilir.
SSS
Dijital eğitimsel eylem araştırması, standart eğitimsel eylem araştırmasından nasıl farklıdır?
Temel döngüsel mantık – teşhis et, planla, uygula, gözlemle, düşün – paylaşılır. Dijital varyantı ayıran şey, pedagojik bağlamın teknoloji aracılı bir ortam olması ve dijital araçların hem sorgulama konusu hem de birincil veri toplama araçları olarak hizmet etmesidir. ÖYS günlüklerinden, çevrimiçi tartışmalardan ve video kayıtlarından elde edilen iz verileri, geleneksel sınıf gözlem notlarını destekler veya bunların yerini alır.
Bu tür bir araştırmayı tek bir öğretmen yürütebilir mi, yoksa bir ekip mi gerektirir?
Tek bir uygulayıcı tüm aşamaları yürütebilir ve bireysel uygulayıcı sorgulaması yaygındır. Ancak, işbirlikçi modeller – farklı dijital sınıflarda ortak sorunları araştıran öğretmen grupları – daha sağlam bulgular üretir ve bireysel yanlılığı azaltır. Çevrimiçi uygulayıcı öğrenme toplulukları ve ağa bağlı iyileştirme toplulukları bu işbirlikçi biçimi kolaylaştırır.
Dijital eğitimsel eylem araştırması çalışmasında veri olarak ne kabul edilir?
Öğrenme etkinliğinin dijital olarak üretilmiş herhangi bir izi potansiyel olarak geçerli veridir: ÖYS erişim ve gönderim günlükleri, zaman damgalı forum gönderileri ve sohbet transkriptleri, eşzamanlı oturumların video kayıtları, öğrenci dijital çıktıları (belgeler, sunumlar, kodlar), yansıtıcı blog girişleri ve ekran kayıtları. Anahtar nokta, verilerin sistematik ve etik olarak, araştırma sorusuyla net bir bağlantı kurularak toplanması gerektiğidir.
Çalışma tamamlanmadan önce kaç döngü gereklidir?
Belirli bir sayı yoktur. Yayınlanan çalışmaların çoğu, tek bir akademik dönem veya yıl içinde iki ila dört döngü rapor eder. Çalışma, uygulayıcı araştırma sorusuna tatmin edici bir cevap ulaştığında, sorun yeterince çözüldüğünde veya mevcut zaman (örneğin, dersin sonu) tükendiğinde sona erer. Tek bir döngüden sonra erken kapanış yaygın bir zayıflıktır.
Dijital eğitimsel eylem araştırması, yüksek lisans veya doktora tezi için uygun mudur?
Evet, program uygulayıcı sorgulamasını geçerli bir araştırma paradigması olarak kabul ettiği sürece, ki birçok eğitim fakültesi bunu yapar. Tez, titiz döngü belgelemesi, şeffaf veri analizi, sınırlamaların açık bir şekilde ifade edilmesi ve uygulayıcı-araştırmacı ikili rolünün dürüst bir şekilde tartışılmasını göstermelidir. Bazı doktora programları en az üç tamamlanmış döngü ve aktarılabilir içgörülere dair kanıt gerektirir.
Kaynaklar
- Lankshear, C., & Knobel, M. (2004). A Handbook for Teacher Research: From Design to Implementation. Open University Press. ISBN: 978-0335211357
- Carr, W., & Kemmis, S. (1986). Becoming Critical: Education, Knowledge and Action Research. Falmer Press. ISBN: 978-1850000235
Bu sayfayı kaynak gösterin
ScholarGate. (2026, June 3). Digital Educational Action Research. ScholarGate. https://scholargate.app/tr/field-methods/digital-educational-action-research
Hangi yöntem?
Bu yöntemi en yakın akrabalarının yanına koyup yan yana okuyun — kütüphane kitapları masaya serer; seçim sizindir.
- Tasarım Temelli AraştırmaSaha yöntemleri↔ karşılaştır
- Eğitimde Eylem AraştırmasıSaha yöntemleri↔ karşılaştır
- Ders ÇalışmasıSaha yöntemleri↔ karşılaştır
- Katılımcı Eylem Araştırması (KEA)Nitel↔ karşılaştır
- Program DeğerlendirmeSaha yöntemleri↔ karşılaştır