การสอนแบบดิจิทัลและการปฏิบัติจริงในมนุษยศาสตร์ดิจิทัล
การสอนมนุษยศาสตร์ดิจิทัลไม่ใช่แค่การสอนเครื่องมือเท่านั้น แต่เป็นการสอนวิธีการทำงาน—ที่เน้นการลงมือปฏิบัติจริง การทำงานร่วมกัน การทำงานเป็นโครงการ—ซึ่งถือว่าการสร้างสรรค์เป็นเส้นทางสู่ความเข้าใจ การสอนแบบดิจิทัลสำรวจว่านักเรียนเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ได้อย่างไร และสิ่งนั้นปรับเปลี่ยนห้องเรียนมนุษยศาสตร์อย่างไร
Definition
ทฤษฎีและการปฏิบัติของการเรียนการสอนในมนุษยศาสตร์ดิจิทัล โดยเน้นวิธีการที่เน้นการลงมือปฏิบัติจริง การทำงานเป็นโครงการ และการทำงานร่วมกัน ซึ่งการสร้างสรรค์กลายเป็นรูปแบบหนึ่งของการทำความเข้าใจในเชิงมนุษยศาสตร์
Scope
ครอบคลุมการเรียนการสอนมนุษยศาสตร์ดิจิทัลและหลักปฏิบัติที่เน้นการลงมือปฏิบัติจริงของสาขาวิชานี้: การสอนที่เน้นโครงการและการลงมือปฏิบัติจริง การบูรณาการวิธีการดิจิทัลเข้ากับหลักสูตรมนุษยศาสตร์ และแนวคิดที่ว่าการสร้างสรรค์และการลงมือทำเป็นวิธีการเรียนรู้และทำความเข้าใจด้วยตนเอง รวมถึงประเด็นทางการเมืองและแรงงานของการสอนแบบดิจิทัล
Core questions
- นักเรียนเรียนรู้มนุษยศาสตร์ผ่านการสร้างสรรค์และการลงมือทำได้อย่างไร?
- จะบูรณาการวิธีการดิจิทัลเข้ากับการสอนมนุษยศาสตร์ได้อย่างไร?
- ได้อะไรเมื่อการสร้างสรรค์ถูกมองว่าเป็นการเรียนรู้?
- การสอนแบบดิจิทัลก่อให้เกิดประเด็นด้านแรงงานและความเท่าเทียมอะไรบ้าง?
Key concepts
- การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน
- การสอนแบบลงมือปฏิบัติจริง
- การสร้างสรรค์คือความรู้
- การบูรณาการหลักสูตร
- การทำงานร่วมกัน
Key theories
- การสร้างสรรค์คือความรู้และการเรียนรู้
- ข้อโต้แย้งของ Ramsay และ Rockwell ที่ว่าการสร้างสรรค์เป็นรูปแบบหนึ่งของความรู้ ซึ่งเป็นพื้นฐานของการสอนที่นักเรียนเรียนรู้โดยการสร้างวัตถุดิจิทัล
- แนวปฏิบัติ หลักการ และการเมืองของการสอน DH
- Hirsch และผู้ร่วมเขียนได้ตรวจสอบวิธีการสอนมนุษยศาสตร์ดิจิทัล หลักการที่ชี้นำ และเงื่อนไขทางสถาบันและการเมืองของงานนั้น
- การบูรณาการในห้องเรียนเชิงปฏิบัติ
- Battershill และ Ross ได้นำเสนอแนวทางที่เป็นรูปธรรมสำหรับการนำวิธีการดิจิทัลมาใช้ในหลักสูตรมนุษยศาสตร์สำหรับทั้งครูและนักเรียน
History
เมื่อมนุษยศาสตร์ดิจิทัลเติบโตขึ้น การสอนสาขาวิชานี้ก็กลายเป็นจุดสนใจที่สำคัญในตัวเอง หนังสือของ Hirsch ในปี 2012 ได้รวบรวมหลักการและแนวปฏิบัติ; ข้อโต้แย้งเรื่องการสร้างสรรค์คือความรู้ได้หล่อหลอมหลักปฏิบัติที่เน้นการลงมือปฏิบัติจริง; และคู่มือเชิงปฏิบัติ เช่น Battershill และ Ross (2017) ได้สนับสนุนการบูรณาการวิธีการดิจิทัลเข้ากับหลักสูตรมนุษยศาสตร์
Debates
- เครื่องมือกับการทำความเข้าใจเชิงวิพากษ์
- การสอนแบบดิจิทัลเสี่ยงต่อการสอนทักษะซอฟต์แวร์โดยแลกกับการทำความเข้าใจเชิงวิพากษ์และทฤษฎีหรือไม่ และจะรักษาสมดุลระหว่างสองสิ่งนี้ได้อย่างไร
Key figures
- Stephen Ramsay
- Geoffrey Rockwell
- Brett D. Hirsch
- Claire Battershill
- Shawna Ross
Related topics
Seminal works
- hirsch2012
- ramsay2012
- battershill2017
Frequently asked questions
- จำเป็นต้องเรียนรู้การเขียนโปรแกรมเพื่อทำมนุษยศาสตร์ดิจิทัลหรือไม่?
- ไม่จำเป็นเสมอไป การสอนแบบดิจิทัลมีตั้งแต่การใช้เครื่องมือสำเร็จรูปไปจนถึงการเขียนโค้ด โปรแกรมหลายโปรแกรมเน้นการเรียนรู้ผ่านโครงการและความร่วมมือ โดยความลึกทางเทคนิคจะแตกต่างกันไปตามเป้าหมาย; จุดร่วมคือการมีส่วนร่วมกับการลงมือปฏิบัติจริงด้วยวิธีการดิจิทัล