Studija lekcije — kolaborativno istraživanje praktičara za unapređenje nastave
Studija lekcije je strukturiran, cikličan oblik profesionalnog razvoja i obrazovnog istraživanja u kojem tim nastavnika kolaborativno planira jednu „istraživačku lekciju“, posmatra je uživo u učionici, detaljno analizira učenje učenika, revidira lekciju i deli nalaze sa širom nastavničkom zajednicom. Potiče iz japanskih osnovnih škola, a međunarodnu pažnju su joj posvetili Stigler i Hiebert u svojoj komparativnoj studiji iz 1999. godine, te je postala jedna od najšire prihvaćenih metoda istraživanja koje vode nastavnici širom sveta.
Pročitajte celu metodu
Prijavite se besplatnim nalogom da biste pročitali ovaj odeljak.
Method map
The neighbourhood of related methods — select a node to explore.
Izvori
- Stigler, J. W., & Hiebert, J. (1999). The Teaching Gap: Best Ideas from the World's Teachers for Improving Education in the Classroom. Free Press. ISBN: 978-0684852744
- Lewis, C. C. (2002). Lesson Study: A Handbook of Teacher-Led Instructional Change. Research for Better Schools. link ↗
Kako citirati ovu stranicu
ScholarGate. (2026, June 3). Lesson Study (Jugyou Kenkyuu). ScholarGate. https://scholargate.app/sr/field-methods/lesson-study
Which method?
Set this method beside its closest kin and read them side by side — the library lays the books on the table; the choice is yours.
- Istraživanje akcijomKvalitativno istraživanje↔ compare
- Posmatranje u učioniciTerenske metode↔ compare
- Analiza kurikulumaTerenske metode↔ compare
- Istraživanje zasnovano na dizajnuTerenske metode↔ compare
- Istraživanje akcije u obrazovanjuTerenske metode↔ compare
Citirana u
Uočili ste grešku na ovoj stranici? Prijavite je ili predložite ispravku →