स्वास्थ्य शिक्षा पाठ्यक्रम और व्यावसायिक विकास

स्वास्थ्य शिक्षा पाठ्यक्रम और व्यावसायिक विकास वह क्षेत्र है जो इस बात से संबंधित है कि स्वास्थ्य शिक्षकों और व्यापक स्वास्थ्य कार्यबल को कैसे तैयार किया जाता है, प्रशिक्षित किया जाता है और अद्यतन रखा जाता है। इसमें शिक्षण कार्यक्रमों का डिज़ाइन, वयस्कों के सीखने के सिद्धांत, सीखने का मूल्यांकन, सुविधा के व्यावहारिक कौशल और स्वास्थ्य शिक्षा प्रदान करने वालों से अपेक्षित व्यावसायिक नैतिकता और दक्षताएँ शामिल हैं।

Definition

स्वास्थ्य शिक्षा पाठ्यक्रम और व्यावसायिक विकास स्वास्थ्य शिक्षकों और स्वास्थ्य पेशेवरों के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण के डिजाइन, वितरण, मूल्यांकन और निरंतर सुधार को नियंत्रित करने वाले सिद्धांत और व्यवहार का एक निकाय है।

Scope

यह क्षेत्र स्वास्थ्य संवर्धन और शिक्षा के भीतर शिक्षण और प्रशिक्षण को रेखांकित करने वाले पद्धतिगत अनिवार्यताओं को समूहित करता है: पाठ्यक्रम और अनुदेशात्मक डिज़ाइन, वयस्क सीखने का सिद्धांत, शैक्षिक मूल्यांकन, सुविधा कौशल और व्यावसायिक नैतिकता। यह किसी विशिष्ट स्वास्थ्य विषय की सामग्री के बजाय उन लोगों की तैयारी और निरंतर विकास पर केंद्रित है जो शिक्षित करते हैं। यह एक संदर्भ अभिविन्यास है और यह निर्धारित नहीं करता है कि किसी व्यक्तिगत कार्यक्रम को कैसे चलाया जाना चाहिए।

Sub-topics

• वयस्क अधिगम के सिद्धांत (एंड्रागॉजी)
• पाठ्यक्रम विकास और अनुदेशात्मक डिज़ाइन
• शैक्षिक मूल्यांकन और सीखने के परिणाम
• व्यावसायिक नैतिकता और क्षमताएँ
• प्रशिक्षण और सुविधा कौशल

Core questions

• स्वास्थ्य शिक्षा पाठ्यक्रम को कैसे डिज़ाइन किया जाता है ताकि लक्ष्य, सीखने की गतिविधियाँ और मूल्यांकन संरेखित हों?
• वयस्क सीखने के सिद्धांत प्रशिक्षण को कैसे वितरित किया जाना चाहिए, इसके लिए क्या निहितार्थ रखते हैं?
• सीखने के परिणामों को कैसे परिभाषित किया जाता है और उनका वैध रूप से मूल्यांकन कैसे किया जाता है?
• एक सक्षम स्वास्थ्य शिक्षक को कौन से कौशल और नैतिक प्रतिबद्धताएँ अलग करती हैं?

Key concepts

• पाठ्यक्रम डिज़ाइन और रचनात्मक संरेखण
• परिणाम- और दक्षता-आधारित शिक्षा
• वयस्क सीखना (एंड्रागॉजी)
• शैक्षिक मूल्यांकन और प्रतिक्रिया
• सुविधा और छोटे समूह में शिक्षण
• निरंतर व्यावसायिक विकास
• व्यावसायिक नैतिकता और दक्षता ढाँचे

Clinical relevance

स्वास्थ्य शिक्षा और व्यापक कार्यबल की गुणवत्ता इस बात पर निर्भर करती है कि शिक्षकों को कैसे प्रशिक्षित किया जाता है और पाठ्यक्रमों को कैसे डिज़ाइन और मूल्यांकन किया जाता है; यह क्षेत्र उन तरीकों और ढाँचों का वर्णन करता है जो उस तैयारी को आकार देते हैं। यह समझने में सहायता करता है कि शैक्षिक साक्ष्य और दक्षता ढाँचे कैसे उत्पन्न और उपयोग किए जाते हैं, और यह व्यक्तिगत नैदानिक या उपचार निर्णयों का आधार नहीं है।

Evidence & guidelines

इस क्षेत्र में साक्ष्य स्वास्थ्य व्यवसायों की शिक्षा अनुसंधान और सतत शिक्षा के संश्लेषण से प्राप्त होते हैं, साथ ही व्यापक रूप से उपयोग किए जाने वाले दक्षता ढाँचे जैसे कि कैनमेड्स (CanMEDS) (फ्रैंक एंड डैनॉफ, 2007) और संरचित पाठ्यक्रम-डिज़ाइन मॉडल जैसे कि केर्न का छह-चरणीय दृष्टिकोण (थॉमस एट अल।, 2016)। व्यवस्थित संश्लेषण से पता चलता है कि अच्छी तरह से डिज़ाइन की गई सतत शिक्षा चिकित्सक के प्रदर्शन में सुधार कर सकती है और, कम सुसंगत रूप से, रोगी के परिणामों में भी (सेर्वेरो एंड गेन्स, 2015), जबकि शैक्षिक सिद्धांत यह बताता है कि शिक्षण की योजना कैसे बनाई जाती है और उसे कैसे वितरित किया जाता है (कॉफमैन, 2003)।

History

एक संरचित क्षेत्र के रूप में स्वास्थ्य शिक्षा बीसवीं शताब्दी के दौरान सार्वजनिक स्वास्थ्य के साथ विकसित हुई, और स्वास्थ्य पेशेवरों को कैसे पढ़ाया जाता है, इसका औपचारिक अध्ययन सदी के उत्तरार्ध में चिकित्सा और स्वास्थ्य व्यवसायों की शिक्षा के एक अनुशासन के रूप में उदय के साथ परिपक्व हुआ। वयस्क सीखने का सिद्धांत, दक्षता-आधारित ढाँचे और व्यवस्थित पाठ्यक्रम-डिज़ाइन मॉडल को उत्तरोत्तर शामिल किया गया, जिससे यह क्षेत्र सामग्री वितरण से परिणामों, मूल्यांकन और निरंतर व्यावसायिक विकास की ओर स्थानांतरित हो गया।

Key figures

• David Kern
• Jack Mezirow
• Malcolm Knowles
• Cees van der Vleuten

Seminal works

• kaufman-2003
• frank-2007
• kern-2016

Frequently asked questions

यह क्षेत्र उन स्वास्थ्य विषयों से कैसे भिन्न है जिनके बारे में यह सिखाता है?

यह शिक्षण के तरीकों और व्यावसायिक तैयारी - पाठ्यक्रम, सीखने के सिद्धांत, मूल्यांकन, सुविधा और नैतिकता - पर केंद्रित है, न कि सिखाई जा रही विशिष्ट स्वास्थ्य सामग्री पर।

पाठ्यक्रम के साथ व्यावसायिक विकास को क्यों शामिल किया गया है?

सक्षम शिक्षकों को तैयार करना निरंतर होता है: प्रारंभिक पाठ्यक्रम डिज़ाइन और शिक्षकों का चल रहा विकास, मूल्यांकन और नैतिक अभ्यास एक साथ माने जाते हैं क्योंकि वे संयुक्त रूप से स्वास्थ्य शिक्षा की गुणवत्ता निर्धारित करते हैं।