प्रशिक्षण और सुविधा कौशल

प्रशिक्षण और सुविधा कौशल वे व्यावहारिक क्षमताएँ हैं जिनके माध्यम से शिक्षक समूहों और व्यक्तियों को सीखने में मदद करते हैं। सुविधा व्याख्यान देने के बजाय मार्गदर्शन करने पर जोर देती है - गतिविधियों की संरचना करना, समूह की गतिशीलता का प्रबंधन करना, प्रश्न पूछना और प्रतिक्रिया देना - ताकि शिक्षार्थी अपनी समझ के निर्माण में सक्रिय भागीदार हों।

Definition

प्रशिक्षण और सुविधा कौशल वे तरीके हैं जिनका उपयोग एक शिक्षक समूहों और व्यक्तियों में सीखने को सक्षम करने के लिए करता है - सत्रों की योजना बनाना और संरचना करना, चर्चा और समूह की गतिशीलता को सुविधाजनक बनाना, प्रश्न पूछना और रचनात्मक प्रतिक्रिया देना - जानकारी के निष्क्रिय संचरण पर सक्रिय भागीदारी पर जोर देना।

Scope

यह विषय स्वास्थ्य शिक्षा और प्रशिक्षण प्रदान करने में शामिल कौशलों को शामिल करता है: छोटे-समूह की सुविधा, समूह की गतिशीलता का प्रबंधन, प्रश्न पूछना और प्रतिक्रिया देना, और एक सुरक्षित और आकर्षक सीखने का माहौल बनाना। यह शिक्षण अभ्यास का एक संदर्भ उपचार है और यह निर्धारित नहीं करता है कि किसी विशिष्ट सत्र को कैसे चलाया जाना चाहिए।

Core questions

• सुविधा व्याख्यान देने या बताने से कैसे भिन्न है?
• समूह की गतिशीलता का प्रबंधन कैसे किया जाता है ताकि सभी शिक्षार्थी भाग ले सकें?
• प्रतिक्रिया कैसे दी जाती है ताकि वह सीखने का समर्थन करे?
• सीखने के माहौल को सुरक्षित और आकर्षक क्या बनाता है?

Key concepts

• सुविधा बनाम निर्देश
• छोटे-समूह शिक्षण
• समूह की गतिशीलता और भागीदारी
• प्रश्न पूछने की तकनीकें
• रचनात्मक प्रतिक्रिया
• सीखने में मनोवैज्ञानिक सुरक्षा
• सक्रिय और अनुभवात्मक सीखना

Mechanisms

प्रभावी सुविधा सत्र की संरचना करने और फिर समूह को संज्ञानात्मक कार्य करने में सक्षम बनाने पर निर्भर करती है। सुविधाकर्ता आधारभूत नियम और एक सुरक्षित माहौल स्थापित करता है, सोचने को प्रेरित करने के लिए खुले प्रश्नों का उपयोग करता है, बारी-बारी से बोलने और प्रभावी या शांत सदस्यों का प्रबंधन करता है, और समय पर, विशिष्ट प्रतिक्रिया देता है ताकि शिक्षार्थी समायोजित हो सकें (Jaques, 2003)। ये अभ्यास सक्रिय और अनुभवात्मक सीखने और आत्म-निर्देशन और प्रासंगिकता पर वयस्क-सीखने के जोर को क्रियान्वित करते हैं (Kaufman, 2003; Knowles, 1980), जिसमें समूह ने जो सीखा है उसे समेकित करने के लिए प्रतिबिंब का उपयोग किया जाता है (Sandars, 2009)। कौशलों को निश्चित प्रक्रियाओं के बजाय अच्छे अभ्यास के सिद्धांतों के रूप में तैयार किया गया है।

Clinical relevance

प्रशिक्षण प्रदान करने का तरीका इस बात को प्रभावित करता है कि स्वास्थ्य शिक्षक और पेशेवर कितनी अच्छी तरह सीखते हैं, इसलिए सुविधा कौशल प्रभावी स्वास्थ्य शिक्षा और निरंतर विकास के लिए केंद्रीय हैं। यह विषय शिक्षण अभ्यास का वर्णन करता है और व्यक्तिगत नैदानिक देखभाल के लिए मार्गदर्शन नहीं है।

Evidence & guidelines

छोटे-समूह शिक्षण और सुविधा पर मार्गदर्शन बड़े पैमाने पर अभ्यास- और आम सहमति-आधारित है, जो स्थापित शैक्षिक समीक्षाओं (Jaques, 2003; Kaufman, 2003) और शिक्षा में प्रतिबिंब (Sandars, 2009) पर आधारित है। ये स्रोत प्रयोगात्मक रूप से व्युत्पन्न नियमों के बजाय अच्छे अभ्यास के सिद्धांत प्रदान करते हैं, और परिणाम संदर्भ और कौशल पर निर्भर करते हैं।

History

जैसे-जैसे स्वास्थ्य व्यवसायों की शिक्षा 20वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में उपदेशात्मक व्याख्यानों से सक्रिय और समस्या-आधारित तरीकों की ओर बढ़ी, शिक्षक की भूमिका विशेषज्ञ प्रेषक से सीखने के सुविधाकर्ता तक विस्तृत हुई। छोटे-समूह शिक्षण, सुविधा और प्रतिक्रिया को वयस्क-सीखने और अनुभवात्मक-सीखने की परंपराओं द्वारा समर्थित मुख्य शिक्षण कौशल के रूप में मान्यता मिली।

Key figures

• David Jaques
• Malcolm Knowles
• John Sandars
• David Kaufman

Seminal works

• jaques-2003
• kaufman-2003
• knowles-1980

Frequently asked questions

एक सुविधाकर्ता एक व्याख्याता से क्या अलग करता है?

एक सुविधाकर्ता शिक्षार्थियों को अपनी समझ बनाने के लिए मार्गदर्शन करता है - प्रश्नों, गतिविधियों और प्रतिक्रिया के माध्यम से - मुख्य रूप से जानकारी प्रसारित करने के बजाय, शिक्षार्थियों को सत्र में सक्रिय भागीदार बनाए रखता है।

प्रशिक्षण में प्रतिक्रिया क्यों मायने रखती है?

समय पर, विशिष्ट और रचनात्मक प्रतिक्रिया शिक्षार्थियों को कमियों को पहचानने और समायोजित करने में मदद करती है, जो सीखने के लिए केंद्रीय है; यह सबसे प्रभावी तब होती है जब इसे एक सुरक्षित वातावरण में दिया जाता है जो भागीदारी का समर्थन करता है।