Les séries chronologiques interrompues en recherche sur l'éducation
L'analyse des séries chronologiques interrompues (ITS) est une conception quasi-expérimentale qui estime l'effet causal d'une politique ou d'une intervention éducative en examinant si la tendance d'un résultat change brusquement au moment de sa mise en œuvre. Appliquée à l'éducation, elle est utilisée pour évaluer des réformes, des changements de programme, des politiques d'évaluation et des interventions scolaires à l'aide de données longitudinales collectées de manière routinière, sans groupe de contrôle randomisé.
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Sources
- Shadish, W. R., Cook, T. D., & Campbell, D. T. (2002). Experimental and Quasi-Experimental Designs for Generalized Causal Inference. Houghton Mifflin. ISBN: 978-0395615560
- Wagner, A. K., Soumerai, S. B., Zhang, F., & Ross-Degnan, D. (2002). Segmented regression analysis of interrupted time series studies in medication use research. Journal of Clinical Pharmacy and Therapeutics, 27(4), 299-309. DOI: 10.1046/j.1365-2710.2002.00430.x ↗
Comment citer cette page
ScholarGate. (2026, June 3). Interrupted Time Series Analysis in Education Research. ScholarGate. https://scholargate.app/fr/causal-inference/interrupted-time-series-in-education-research
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