اللعب والترفيه
اللعب والترفيه هما الأنشطة التي يمارسها الأشخاص لذاتها — من أجل المتعة أو الاهتمام أو الاسترخاء أو المرح — وليس بدافع الالتزام. غالبًا ما يُشدد على اللعب باعتباره النشاط الأساسي للطفولة، بينما يمتد الترفيه ليشمل الأنشطة الاختيارية التي تُمارس بحرية في مرحلة البلوغ؛ ويشكلان معًا مجال النشاط المهني المعني بالانخراط المدفوع داخليًا.
Definition
اللعب والترفيه هما أنشطة مهنية غير إلزامية ومدفوعة داخليًا، تُمارس من أجل المتعة أو الاهتمام: اللعب هو النشاط التلقائي المختار بحرية والذي يُعد محوريًا لنمو الطفل، والترفيه هو النشاط الاختياري الذي يُمارس في الوقت الخالي من التزامات العمل والرعاية الذاتية.
Scope
يُعرّف هذا المدخل اللعب والترفيه كمجالات مهنية، ويميز بينهما حسب المرحلة العمرية والدافع، ويشير إلى معالجتهما كنتائج للمشاركة في أدبيات العلاج الوظيفي. وهو نظرة عامة مرجعية للمجال، وليس إرشادات لتقييم أو تعزيز اللعب أو الترفيه لدى أي فرد.
Core questions
- ما الذي يميز اللعب والترفيه عن الأنشطة المهنية الإلزامية مثل العمل والرعاية الذاتية؟
- لماذا يُعتبر اللعب نشاطًا مهنيًا أساسيًا في مرحلة الطفولة؟
- كيف يُعرّف الترفيه بالاختيار الحر والدافع الداخلي؟
- كيف تُعامل المشاركة في أوقات الفراغ كمساهم في الصحة والمشاركة الاجتماعية؟
Key concepts
- الدافع الداخلي
- الاختيار الحر والوقت الاختياري
- اللعب كنشاط مهني في الطفولة
- استكشاف الترفيه والمشاركة فيه
- الترويح
- المشاركة الاجتماعية من خلال الترفيه
Mechanisms
يُعرّف اللعب والترفيه بشكل أقل من خلال النشاط المحدد وبشكل أكبر من خلال علاقة الشخص به: فهما يُختاران بحرية ويُمارسان لمكافأتهما الذاتية. في مرحلة الطفولة، يُعد اللعب الوسيلة التي تتطور من خلالها المهارات الحركية والمعرفية والاجتماعية، ولهذا السبب تتعامل أطر العلاج الوظيفي معه كنشاط مهني أساسي. في مرحلة البلوغ، يُصاغ الترفيه كاستكشاف (تحديد الاهتمامات) ومشاركة (الانخراط فيها)، وتُدرس خسارته أو اكتسابه كمؤشر للمشاركة الاجتماعية والرفاهية.
Clinical relevance
يُعترف بالانخراط في اللعب والترفيه في العلاج الوظيفي كمساهم في التنمية والهوية والمشاركة الاجتماعية، لذا فهو مجال مهني يُنظر فيه في الرعاية وفي الأبحاث المتعلقة بالمشاركة. يصف هذا المدخل المجال وأدلته كمادة مرجعية ولا يوجه كيفية تقييم أو تشجيع اللعب أو الترفيه لأي فرد.
Epidemiology
تُدرس المشاركة في أوقات الفراغ والمشاركة الاجتماعية كنتائج، خاصة بين كبار السن، حيث تفحص المراجعات المنهجية التدخلات التي تهدف إلى دعم الانخراط في المجتمعات المقيمة. وتتعامل هذه المراجعات مع المشاركة في أوقات الفراغ كمساهم قابل للقياس في الصحة والترابط الاجتماعي بدلاً من تقديم توصيات فردية.
Evidence & guidelines
يسرد الإطار العملي للجمعية الأمريكية للعلاج الوظيفي اللعب والترفيه كمجالين متميزين للنشاط المهني. وتلخص المراجعات المنهجية مثل Smallfield و Molitor (2018) الأدلة حول التدخلات التي تدعم الترفيه والمشاركة الاجتماعية لكبار السن المقيمين في المجتمع.
History
كانت الترويح والتوازن بين العمل والراحة واللعب جزءًا من الرؤية التأسيسية للعلاج الوظيفي، والتي صيغت في مقال أدولف ماير عام 1922 حول إيقاع النشاط اليومي. وقد قام المجال لاحقًا بإضفاء الطابع الرسمي على اللعب والترفيه كمجالات للنشاط المهني في أطره العملية، وقام علم المهنة بتفصيل اللعب، على وجه الخصوص، كنشاط نمائي مركزي للطفولة.
Key figures
- Adolf Meyer
Related topics
Seminal works
- meyer-1922
- aota-otpf4-2020
Frequently asked questions
- ما الفرق بين اللعب والترفيه؟
- في العلاج الوظيفي، يشير اللعب عادةً إلى النشاط التلقائي المختار بحرية والذي يُعد محوريًا لنمو الطفولة، بينما يشير الترفيه إلى الأنشطة الاختيارية المدفوعة داخليًا التي يمارسها البالغون في الوقت الخالي من العمل والرعاية الذاتية.
- لماذا يتعامل العلاج الوظيفي مع اللعب والترفيه كأنشطة مهنية؟
- لأنهما أنشطة ذات معنى ومختارة بحرية تساهم في التنمية والهوية والرفاهية والمشاركة الاجتماعية، وليست مجرد وقت ضائع.