معلولیتها و آموزش ویژه
آموزش ویژه آموزش و حمایت متناسب با نیازهای فراگیران دارای معلولیت و نیازهای آموزشی خاص را فراهم میکند.
یافتن موضوع با PaperMindبهزودیFind papers & topics
Tools & resources
Learn & explore
ویدیوبهزودی
Scope
این حوزه شناسایی و ارزیابی معلولیتها، آموزش انفرادی، ادغام در محیط کمترین محدودیت، و سیاستگذاری در حوزهٔ آموزش ویژه را در بر میگیرد.
Sub-topics
- Mild Disabilities
- Academic Accommodations (Disabilities)
- Adventitious Impairments
- Congenital Impairments
- Accessibility (for Disabled)
- Mainstreaming
- Alzheimers Disease
- Neurological Impairments
- American Sign Language
- Sign Language
- Attention Deficit Disorders
- Autism Spectrum Disorders
- Hyperactivity
- Aphasia
- Language Impairments
- Communication Disorders
- Dyslexia
- Perceptual Impairments
- Speech Impairments
- Developmental Disabilities
- Intellectual Disability
- Learning Disabilities
- Articulation Impairments
- Speech Therapy
- Augmentative and Alternative Communication
- Normalization (Disabilities)
- Attitudes toward Disabilities
- Visual Impairments
- Hearing Impairments
- Hearing Therapy
- Speech Language Pathology
- Daily Living Skills
- Blindness
- Braille
- Deaf Blind
- Partial Vision
- Tactile Adaptation
- Head Injuries
- Residential Care
- Respite Care
- Cerebral Palsy
- Multiple Disabilities
- Disabilities
- Assistive Technology
- Deaf Interpreting
- Physical Mobility
- Students with Disabilities
- Severity (of Disability)
- Oral Communication Method
- Community Based Instruction (Disabilities)
- Group Homes
- Institutionalized Persons
- Disability Identification
- Lipreading
- Travel Training
- Deafness
- Severe Disabilities
- Individualized Family Service Plans
- Epilepsy
- Gifted Disabled
- Parents with Disabilities
- Sheltered Workshops
- Special Education Teachers
- Adapted Physical Education
- Special Education
- Slow Learners
- Seizures
- Homebound
- Large Type Materials
Core questions
- فراگیران دارای معلولیت چگونه باید آموزش ببینند؟
- نیازهای آموزشی خاص چگونه شناسایی میشوند؟
- آیا دانشآموزان باید در محیطهای آموزشی جریان اصلی ادغام شوند؟
- چگونه میتوان آموزش را فردیسازی کرد؟
Key concepts
- نیازهای آموزشی خاص
- ادغام (Inclusion)
- آموزش انفرادی
- کمترین محیط محدودکننده
- معلولیت
- مدرسهمحوری (Mainstreaming)
Key theories
- قابلیت آموزشپذیری همهٔ فراگیران
- کار Jean Itard با «پسر وحشی اورنیاک» نشان داد که کسانی که زمانی آموزشناپذیر تلقی میشدند میتوانند یاد بگیرند.
- نقد جداسازی
- Lloyd Dunn کلاسهای ویژهٔ جداگانه را زیر سؤال برد و به جنبش ادغام کمک کرد.
- نیازهای آموزشی خاص
- گزارش Warnock معلولیت را بهعنوان طیفی از نیازهای آموزشی بازتعریف کرد و سیاستگذاری را شکل داد.
History
آموزش ویژه از نمایشهای اولیهٔ قابلیت آموزشپذیری (Jean Itard، Séguin) به نقدهای میانهٔ قرن بیستم دربارهٔ جداسازی (Lloyd Dunn) و جنبش ادغام رسید که در سیاستهای نیازهای ویژه (Mary Warnock) و قوانین حقوقی تدوین شد.
Debates
- ادغام در برابر آموزش تخصصی
- بحث دربارهٔ اینکه آیا فراگیران دارای معلولیت در محیطهای جریان اصلی یا در مراکز تخصصی بهتر آموزش میبینند.
Key figures
- Jean Itard
- Lloyd Dunn
- Mary Warnock
Related topics
Seminal works
- itard-1801
- dunn-1968
- warnock-1978
Frequently asked questions
- ادغام در آموزش ویژه چیست؟
- عملکرد آموزش دانشآموزان دارای معلولیت در کنار همتایان در محیطهای جریان اصلی، همراه با حمایتهای مناسب.